高一语文教学总结.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高一语文教学总结 高一语文教学总结1　　语文素养对同学的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到同学应有的重视，其地位甚至已被列在主课之外，这一点在很多学校都已是不争的事实，非重点学校尤其如此。分析下来，语文课缺乏吸引力是缘由之一，语文考试成果难以拉开差距，并且往往成果与实际程度不符，导致同学不愿花力气是更主要的缘由。　　改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文老师，我们那么一贯致力于查找一条能将素养教育和应试教育较好地结合的道路，在帮助同学提初其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的爱好，奠定其文学素养的根基。应当说，我们还没有找到最正确的道路，只是在摸索中积累了一些做法，介绍出来，以期抛砖引玉。　　一、夯实基础。　　〔一〕早下手，抓反复。　　语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，同学的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，班级越初就越难在语文上投入许多精力，所以，要在同学高一刚入学时就抓紧其语文的学习。　　高一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让同学在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让同学在反复不断的复习中加强记忆。　　在文言文语法知识上，我们采用的是一步到位的教学策略。即在高一一开始就让同学彻底弄清晰文言语法规章，第文言文课文就让同学自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，同学的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。　　〔二〕用足教材，以'本'为本。　　针对我校同学的实际状况，我们特别重视利用教材，根据教材的体例，有步骤有计划地提高同学的技能。　　读本上的文言文我们几乎全部上过，总体上采用先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有改变有侧重地实施教学。　　课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让同学记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文那么是选择某一侧面，以同学争论为主，运用所学方法自主解读文本。　　〔三〕分步前进，学写作文。　　在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从话题作文开始，逐步训练论点型谈论文、论题型谈论文、材料作文、话题作文。让同学先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每作文都仔细批改，具体讲评，同学的写作技能一步步提初起来。　　二、广泛拓展　　〔一〕扩展阅读课外文言语段。　　这是我们特别重视的一个方面，仅初一阶段，我们就补充了一百段课外小语段，为了调动同学的积极性，我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓舞同学将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测同学掌控状况。　　〔二〕印发课文相关资料，犹如一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导同学课外自读。　　〔三〕坚持以剪报的形式扩高校生阅读量，把握时代脉搏。　　〔四〕坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全班。　　三、期末复习　　〔一〕第一学期，我们没有急于进入复习，课堂时间全部用来上新课，家庭作业以复习所学内容为主，然后分四次进行测试，检查复习效果，不合格者单独辅导。这样既节约了课堂时间，又做到了人人过关。　　〔二〕专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。　　在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初同学临场作文技能。依据各同学不怜悯况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。　　〔三〕时事话题争论。近年来的初考越来越着重考察同学的思辩技能，为此我们经常将报刊中的社会争论热点拿到课堂上加以争论，并让同学在争论后整理成文。本学期我们先后争论了'上海城市精神'、'十八岁了，还该不该由父母负担生活'、'科学家和明星'、'新时代下雷锋精神'、'非典带来的思索'等等。这种争论看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实那么大大提初了同学的思维品质，在原来程度较好的班级效果尤佳。　　〔四〕适度训练综合性　　试卷。为避开重复操练，我们对众多综合性试卷作了选择，选择难度不同的试卷，统一测试，重在训练考生考试的感觉。高一语文教学总结2　　到目前为止，高一语文已完成了一学年的学习，下面就这一年的语文学习对近期教学进行一次小结和反思。　　一、同学方面主要存在的问题　　1、同学的语文功底普遍较差，从字音字形到词语的掌控;语法修辞的认识，在不同程度上都模糊不清，尤其是文言文的语法知识可以说是空白一片，这与中学的淡化语法有着肯定的必定联系。　　2、没有养成良好的听、说、读