雷达和蝙蝠教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 雷达和蝙蝠教学设计 雷达和蝙蝠教学设计 第一篇 第一课时  [教学目标]  1.认识11个生字，学会“系〞多音字的用法。  2.一边阅读一边思索，记录自己的问题。  [教学过程]  一、课前诵读  1.自主朗读《蝙蝠宝宝》，读出疑问的语气，试着提出自己的问题，并解答。  蝙蝠宝宝  一只蝙蝠宝宝  吓得大喊大叫：  “请你打开黑暗，  我可怕这里的光线。〞  2.你问我答读  二、整体感知——读薄  过渡语：关于蝙蝠宝宝飞行的隐秘，你了解多少？〔指名回答〕这一节课我们学习《蝙蝠和雷达》这篇说明文，信任看到这个题目，好多学生就会生出疑问，别急，请看自学提示。  1.自学提示一：初读课文，读准字音，关于结构，谁能提出问题？  a.读准字音  蝙蝠启示即使敏锐铃铛苍蝇证明障碍荧屏  b.多音字  系，在系鞋带、系领扣、系围裙读jì；在系列、系统、关系、联系读xì。  c.写字练习  系驾驶  预设：从结构看，课文分哪几部分？〔板书思维导图〕  2.自学提示二：一边阅读一边思索，针对课题和内容，你还能提出哪些问题，记录自己的问题。  三、课后作业  完成练习册一至四题。  板书设计  6.蝙蝠和雷达  提出问题(1-2自然段)  讨论问题〔3-7自然段〕  得出结论〔8自然段〕  第二课时  [教学目标]  1.学会从课文内容、写法、启示等不同角度提问，并能借助提出的问题理解课文。  2.迁移运用提问策略，代文完成《主题阅读》中《人类的“老师〞》课后题。  [教学过程]  一、温故知新  1.讲评练习册一至四题；  2.课前小测试〔见同步课件〕  二、整理问题清单——读厚  自学提示一：小组合作整理问题清单，想一想、说一说可以从哪些角度提问？  温馨提示：可以结合课后题来整理。  预设1：针对课文内容提问  科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的隐秘的？读读第4-6自然段，完成以下表格。  预设2：从课文写法上提问  为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？  我们可以从“处处乱撞〞和“挂在绳子上的铃铛响个不停〞等语句中想象蝙蝠的状态。是不是和生活中的没头苍蝇四处乱窜相似，这样表达生动形象。  预设3：从课文中得到的启示提问  蝙蝠和雷达有什么关系？  师生问答读：  师：雷达的天线像什么？  男生：雷达的天线像蝙蝠的嘴巴，  女生：雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。  师：雷达的荧光屏像什么？  男生：雷达的荧光屏像蝙蝠的耳朵。  合：科学家正是从蝙蝠身上得到了启示，才给飞机装上了雷达，使飞机能在夜间安全飞行。  三、以文带文  1.课后阅读材料  自学提示二：读片段，想一想可以从哪些角度提问？  边读边思索边记录问题；沟通共享。  2.自学提示三：运用边读边思索边记录问题的方法，阅读《主题阅读》中《人类的“老师〞》，完成课后练习。  四、自主作业  将本课学到的从不同角度提问的方法绘制一份思维导图。  板书设计  蝙蝠和雷达  针对课文内容提问  从课文写法上提问  从课文中得到的启示提 雷达和蝙蝠教学设计 第二篇 一、教学目的  １、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱科学，乐于观看与探究的兴趣。  ２、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。  二、重、难点  蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系。  三、教学过程  １、复习导入：  通过上节课的学习，我们知道了什么？  要想知道飞机为什么能在夜间完全飞行，首先得揭开蝙蝠夜里飞行的隐秘，这节课我们也来当一回科学家，共同揭开蝙蝠飞行的隐秘。  ２、小组合作，了解试验的过程。  ⑴ 科学家们是怎么做的？课文哪些段落写了这些内容？〔４—６小节〕  快速默读课文，完成表格上的内容，并在小组里进行沟通。  ⑵ 小组派代表汇报，复述试验过程。  ３、学习７、８自然段。