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《C语言程序设计》 “课程思政”改革教学案例 学院：信息电子技术学院 团队负责人：张立铭 团队成员：富春岩、于占龙、李微娜、杨文英 “课程思政”改革教学案例 案例名称：字符数组 主讲教师：张立铭 授课对象：19级数学与应用数学(s)1901-1904班， 授课章节：第六章第4节 一、 “课程思政”教学理念与目标 （一）“课程思政”教学理念 “凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深”，我们要将立德放在人才培养的 [1] 首位 。近期，中国乃至世界人民正经历着一场没有硝烟的战争，这是一场抗击疫 情的战争，更是一堂现实的时政课、一堂鲜活的时政课、一堂深刻的时政课。作 为高校教师，更要坚守岗位，当好 “学习引导员”。牢记责任，坚定使命，俯下 身子，以最美教师的姿态融入到这场波澜壮阔的疫情防控时代战斗中来。对教学 过程精心设计，探索符合线上教学特点的教学方法，深度挖掘课程体系中所蕴藏 的思政元素，以最饱满的工作热情站在高等教育的最前沿。 C语言程序设计课程作为高校一门重要公共基础课程，授课对象几乎包括所有 理工科专业的大一学生，这个时期的大学生正是对知识、对理想、对未来充满渴 望充满期待的时期，是塑造灵魂、塑造品行、塑造人格的最佳时期，也是最适合 开展思政教育的黄金时期。教师在传授C语言程序设计知识，锻炼学生程序设计 技能、培养学生逻辑思维能力的同时，将爱国情、强国心、报国志如盐溶水般渗 透到在教学大纲、教学体系、形成性评价体系等各个教学环节中，通过多层次的 思政融合，坚持知识传授与价值引领相统一。引导学生在疫情学习期间，保持健 康积极的心理状态和严谨求实的学习态度，培养学生的工匠精神、创新精神，激 励学生不负天将大任于斯人的时代使命。最终形成以思想政治课为圆心，以公共 基础课、专业课为半径的辐射式教育模式，将立德树人贯彻到高校课堂教学全过 程之中，推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰，构筑育人大格局。 （二）拟解决的主要问题 1. 字符数组的定义及初始化方法； 2. 三种字符串输入输出方法； 3. 在字符串中查找特定字符的算法； 4. 对字符串进行加密处理的算法。 （三）拟达到的育人目标 1.能力目标： （1）培养学生主动思考的习惯，培养学生科学理性地分析问题，高效准确地处理 问题的能力； （2）培养学生的知识运用及知识迁移能力，拓展思维，促进逻辑思维能力的发展， 培养学生综合运用计算思维解决问题的能力。 2.素质目标： （1）培养学生敢于提出质疑、勇于探索问题、主动解决问题的科研品质。 （2）培养学生温故而知新的良好学习习惯，在学习上互帮互助，探讨学习、合作 学习的团队意识。 二、 “课程思政”教学思路与方法 （一）“课程思政”元素的融入 1. 通过字符数组定义的讲解，引导学生对集体主义精神的思考，进而对当 下新冠疫情时期，举国人民同心协力抗击疫情的切身感受，深化学生的爱国主义 情感，并意识到自己作为学生的责任担当，引发学生自觉遵守国家规定，以实际 行动为我国抗击疫情凝聚力量。 2. 由字符串以 ‘\0’为结束标志，引导学生进行底线意识的思考，让学生 认识到无论身处何职，都要知敬畏、存戒惧、守底线。作人有道德底线，国家有 国家底线，任何其他国家不得触碰。 3. 由三种输入输出方法的优弱势比较，引导学生理解 尺有所短，寸有所长， 正确的认识自己，评价自己，发挥自身优势为社会做贡献。 4.通过字符串加密处理技术的实例,拓展学生的思维结构,引导学生了解中国领先 的量子通信技术，增强学生的民族自豪感 ，提升文化自信，并激发学生的创新意 识。并由研究此项技术的潘建伟院士毅然回国帮助中国在量子通信的前沿科技领 域处于世界领先地位，提升学生的大国意识，对祖国的责任感 ，激发学生的爱国 情感，努力学习为实现中国梦奉献自己的一份力量。 （二）教学案例的选择 新冠疫情期初期，我们每天都会看到各大新闻网站发布的确认病例的行动轨 迹，对他所乘坐的飞机、火车等交通工具更是具体到座位号信息。那一串串数字 和信息背后，体现的是人民群众对抗击疫情的坚持与期待，是公安民警一次次排 查与追踪的努力，更是大数据挖掘技术对人类生命的一次保驾护航。大数据挖掘 其中一项重要技术就是字符串匹配，本节课采用的一个典型教学案例是字符串匹 配查找技术。 【案例1】：