浅谈校园普法情景剧的教育效果.docx

环 球 慈美 ) 浅谈校园普法情景剧的教育效果 ★ 刘希爽 和谐稳定的校园是建立在健全的法律体制之上的，学校教师 可以利用校园普法情景剧增进学生的普法教育效果，用轻松愉悦 的课堂活动帮助学生打造良好的学习生活环境。开展校园普法情 景剧活动可以帮助学生提高法律意识，防止未成年人违法犯罪。 引言 学校教育是普法教育的阵地。青少年是祖国的未来，民族的 希望，在建设社会主义法治国家的过程中，不仅要使他们成为有 知识，有文化的一代，更要使他们学法、懂法、守法、用法，成 为遵纪守法的好公民。校园普法情景剧是以中学生生活经历，社 会经验为载体编成情景剧本。通过让学生演绎的方式呈现，让学 生全程参与、内心体验，并分析情景剧里蕴含的法律知识，传播 学习法律知识，增强学生法律意识，服务中学生成长需要的一种 普法教育方法 一、普法情景剧的重要性 (一)增添青少年法治教育的活力，激发中学生学习法律的兴 趣 教育改革在教育事业中不断深入，学校教师对依法治校的认 识在不断的提高。学生在没有进入社会之前，所有主观认识的培 养都是来源于学习教育的。俗话说的好：兴趣是学生最好的老师。 校园普法情景剧对于学生来说属于一种新颖的题材，学生对其产 生兴趣，会主动实施并且认真执行。普法情景剧让学生演绎学生 自己生活成长中遇到的法律问题，让学生参与到法律教育中，有 利于增强法律与学生生活的密切联系性，改变之前缺乏针对性， 单向输出的法治教育模式。增添青少年法治教育的活力，有利于 激发中学生学习法律的兴趣。 (二)丰富课堂内容，提高初中道德与法治教学效率 通过校园普法情景剧在初中道德与法治教学中的应用，老师 以组织者，引导者的身份启发引导，表演的学生合作演绎，观看 的学生分析思考，让学生在体验感悟中去树立法律意识，依法规 范自身行为。激发学生学习该课程的兴趣，丰富课堂教学内容， 提高初中道德与法治教学效率。 (三)提升学生人际关系能力、团队合作能力和心理健康水平 调查显示，中学生在人际关系和团队合作方面存在诸多困惑 渴望得到特别指导。校园普法情景剧剧本的创作、修改到编排演 出都需要学生的交流与合作，也不可避免会出现很多摩擦，这个 时候学生需要通过自我认知、自我调整，解决彼此的碰撞，从而 实现团队的合作。它的出现为学生提供了一个愉快、平等、合作 的沟通环境。其次，学生在表演过程中，可以看到角色的特点， 将自身内在的问题投射到角色上，通过一种可接受的方式表达出 来，有利于学生勇于表达自己的情感。对于观看者来说，他们以 旁观者的角度，看到别人身上存在的问题，引发他们思考，自我 探索 二、 如何增加普法情景剧普法教育效果 (一)健全校园法治体制维护校园稳定 校园的领导班子首先需要组织全体教师进行法治教育培训， 成立学校关于“法治教育”的领导小组。首先需要强化领导与教 师潜意识里的法治观念，接着再通过课堂影响学生们自身的综合 素质。教师的观念里形成了强烈的法治意识之后，会在课堂上对 学生产生深厚的影响。班主任每周可以利用班会时间针对校园中 的违法犯罪事件，让学生演绎，通过学生的充分讨论，班主任的 讲解引导让学生利用班会达到法律知识的延伸。我们应该充分学 校的主阵地一课堂，让课堂充分发挥培养学生道德法治观念的主 要营地。 例如：在开展《向学校暴力说"不"》主题班会时，班主任可 以让学生列举校园中存在的暴力现象，并让学生分角色当场演绎 演绎之后让学生评析情景剧中各个角色的行为，讨论校园暴力都 有哪些种类?当你面对校园暴力时你会如何应对?让学生通过自 74 74 身的演绎体会每种应对方法的利和弊，教师充分发挥道德与法治 的作用，向学生讲解相关的法律基本常识，列出法律条文的规定， 并且借此培养学生们的自我保护意识和法律意识，在情景模拟的 过程中无形的向学生传授分辨是非的能力，让学生养成遵纪守法 的好习惯。 (二)开展模拟法庭，邀请法制专家 校园普法情景剧要结合学生自身的生理和心理特点，只有这 样，才能够做到有的放矢。邀请法制专家到校园内进行普法教育 的宣讲，能够有效的提高学生对学习法律知识的积极性，让学生 更加自愿主动的参与到校园普法情景剧当中。现在的学生自控力 相对较差，而且大多数学生在家里都是独生子女，养成了“世界 唯我独尊”的心理，所以需要进行定期的指导与教育。例如：学 校定期邀请专家进行普法教育相关的讲座，专家结合身边事例让 学生理解普法教育的重要性，开展模拟法庭，并让法制专家进行 现身说法，让学生接受深刻的普法教育。模拟法庭能够弥补传统 教学模式的缺陷，为传统的法治教学模式开辟了一条新路。通过 模拟法庭的活动使学生的学习从被动接受转变为主动参与，学生 成为学习的真正主体。模拟法庭将静态的、枯燥的法律条文通过 动态的、形象的方式展现