当前初中生对待音乐课的态度以及原因分析.docx

? ? 当前初中生对待音乐课的态度以及原因分析 ? ? □王若雯/文 根据笔者的问卷调查结果，发现音乐教育在当前的社会中逐渐得到了肯定，家长们渐渐地开始尊重孩子们的意见，当学生对乐器感兴趣的时候，也会尽力满足孩子的爱好，让孩子自由发挥，这是一个好的趋势，父母是孩子们最坚强的后盾，父母的支持一定程度上鼓舞了孩子的信心，本论文将以学生为中心展开，了解学生的内心世界，以及他们对音乐这门学科的想法，导致的原因，最后提出相应的解决方案。 0 引言 为了能够了解学生的想法，笔者做了一次问卷调查，专门针对初中生展开了一系列详细的问卷，在分析数据过程中也有了很大的收获。通过调查发现目前初中学生一半以上都是对音乐课保持期待的态度。实际上音乐教育能够得到像现在这样的重视，也要归功于社会的传播以及教育行业的贡献。本论文是针对初中生的态度展开研究，并且通过这次调查就能发现很多潜在的问题。 1 结合调查数据分析学生态度 根据笔者的问卷调查数据（表1）显示，三个年级段50%左右都是期待音乐课的，并且40%左右的学生认为音乐课与主课一样重要，但同时笔者也发现随着年段升高，学生对音乐课的期待值反而降低了，并且有一项调查为“是否想往音乐方面发展的调查”中（表2），不想往音乐方面发展的同学占比高达80%，根据笔者分析，很大一部分原因在于初三学生的学习压力较大，学生更多的心思放在中考上，自然对音乐课也有所忽视，但可以看出初三学生把音乐课当成普通课程看待的占比却是最高的，笔者分析由于音乐课是一门不太需要耗费脑力的课程，同时初三学生平时耗费太多的精力学习，导致学生下意识的把音乐课作为一门休闲娱乐的课程看待。对于他们来说音乐课是需要的，但不是必要的，学生为何会产生这样的认知，要从各个方面进行分析才能得到答案。 表1 学生如何对待音乐课的调查 表2 是否想往音乐方面发展调查 2 结合学生的态度分析原因 2.1 从学生的角度分析 根据笔者的研究报告数据表明，初中学生对音乐课堂是热爱的，但是想要往其发展的人却寥寥无几。从第一方面来分析，由于音乐课相对其他的科目来说比较轻松，让学生的压力得到了缓解，所以学生在课堂上对于音乐知识的需求也大大降低。有些同学可能只是单纯喜欢一首歌曲的旋律，导致他对于音乐仅仅停留在崇拜的层次，并不会考虑发展。第二个方面在于，根据初中学生的心理发展状况来看，他们对未来的规划还没有一个清晰的蓝图，他们眼下的目标是考上好的高中，那么文化课自然就被放在了首位。第三个方面，从众心理，初中的学生群体中，自我意识刚刚萌芽，成群结队的较多，所以在思考问题时，往往会参考周围人的想法，自我表达方面也会比较羞涩。第四方面，在学习音乐的学生群体当中，大部分都是从几岁就开始接触音乐方面的培训，所以当学生到初中的年龄段，身边学习音乐的同学已经有了一技之长，导致一些学生产生一种错觉，认为学习音乐就应该从小开始。 2.2 从教师的角度分析 可以说，教师是直接影响学生的一个群体，学生对于学科的重视，也取决于教师对这门学科的用心程度。当前音乐课堂中，经常会出现一些手把手教唱的现象[1]，马克思说：“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也是没有意义的。”缺乏音乐审美能力的人对音乐美的感觉是木讷、迟钝的。因此，学生在掌握音乐基本技能和基础知识的同时，更重要的是要有音乐审美的能力。据笔者在实习期间所观察到的现象，有许多的学生在下课后都不知道这节课上了什么，也没有抓住这节课的重点，所以当出现这样的情况出现时，学生就会对音乐课堂逐渐失去兴趣，导致学生分心的几率也较高。在传统的中小学音乐课堂过程当中，学生往往需要跟着教师的思路去学习，但是在这个过程中，教师并没有与学生加强互动。对于初中生更多的是让他们的思维活跃起来，让学生敢于表达。 2.3 从学校的角度分析 前文讲到学生对于音乐课程的态度很可能停留在表面，而这并不是我们期望的。学校在制定学生的学习方案时，以语数英为主题展开，制定各种精细的培养方案，但是艺术学科的方案都较简单，学校的指引方向牵动着许多群体：教师、学生、家长。对于他们来说是听从学校的安排来进行个人的教育计划。在笔者看来，初中阶段是发现学生兴趣爱好的黄金时期，对于学生的教育培养应当是全面发展与因材施教相结合的。当前的形势来看，很多学生都是在高中才确定自己未来的方向，有些甚至到就读大学都不一定是自己喜欢的专业，导致学生就业迷茫，如果学校的教学培养方案中能将艺术单独规划一栏，并作详细的方案说明，这对于一大部分有艺术才能的学生是一个很大鼓舞和帮助。 2.4 从社会的角度分析 社会对于音乐最大的推动在于对音乐教育的需求，现在各行各业都需要大量的人才，许多学生从小接受多种熏陶，慢慢会形成自己的目标。而社会对音乐教育的需求量还远远不够，导致学生包括家长对音乐产生误解，同时也大大削弱了音乐老师们对待课