表演教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 表演教学设计 表演教学设计 第一篇 教学内容：  我说课的内容是北师大版小学数学第一册第七单元加减法二的第二课时《跳伞表演》一课。  学情分析：  本节课是在学生学习了十几减9、8的退位减法后，进一步学习十几减7、6、5等数退位的减法。通过上节课的学习学生已经把握了20以内退位减法的思维方法和计算方法，但学生把握20以内的退位减法比10以内的减法要困难一些，存在肯定的个体差异。  教学目标：  1、能正确计算十几减  7、6、5等数的退位减法。  2、在探究退位减法的过程中，进一步感知解题的多种方法。  3、培育学生良好的思维习惯。  教学重难点：  学会计算退位减法的方法？体验计算方法的多样化。  教学预备：  教具：课件。  学具：小棒。  教学过程：  一、情境导入。  1、同学们喜爱看特技表演吗？  我们一起来看看小动物们正在做什么？〔课件出示〕〔板书课题——跳伞表演〕？  2、边观看边思索？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些数学问题？  生1：一共有几只小动物呢？  生2：蚂蚁比蜗牛多几只？  二、探究新知。  1、理解题意。  刚刚同学们说得特别棒？参与表演的蚂蚁和蜗牛它们的只数谁多？多几只？这节课我们就来学习谁多、多几及退位减法。〔板书——谁多、多几及退位减法〕？  请同学们继续看屏幕，〔课件出示〕蚂蚁有11只可以用11个圆圈来表示？蜗牛有7只可以用7个圆圈来表示。通过这个图我们一下就能看出谁比谁多呢？生：蚂蚁比蜗牛多。是的，蚂蚁比蜗牛多，那多多少呢？你能列个算式吗？  依据同学们的回答？师板书？11—7  提问：11表示什么？7表示什么？11—7又表示什么？  〔〕“11〞表示11只蚂蚁；“7〞表示7只蜗牛；“11—7〞表示蚂蚁比蜗牛多几只。  2、学习计算方法。  〔1〕自主探究，小组沟通。  “11—7〞到底等于多少、可以怎样算、请同学们以小组为单位沟通沟通，有困难的同学也可以利用学具摆一摆。  〔2〕全班沟通。  谁能来说说你是怎样做得？  方法1：我们再来看刚刚这个图。〔课件出示〕上下圆圈一一对应，这样从图中一下就能看出蚂蚁比蜗牛多4只。  方法2：摆小棒。11只蚂蚁可以用这11根小棒来表示，从这11根小棒当中减去和蜗牛只数相同的`7根，还剩4根。  方法3：可以依据加法来算减法，想一想7+11因为7+4=11所以11—7=4。  方法4：把11拆成10和110—7=33+1=4……  〔依据学生的回答相应板书〕  〔3〕小结。  刚刚同学们说了许多计算的方法，你最喜爱哪种方法呢？  老师认为在实际计算中用把11拆成10和1，先算10—7=3再用3+1=4这种方法比较方便快捷。  3、小练。  猴子摘桃。〔课件出示〕  11—2=911—3=811—4=711—5=611—6=5指名回答。同学们请观看这几道题，你发觉了什么？  【相同点：都是减法，并且是11—几的退位减法。不同点：它们的减数在依次变大，而差在依次变小。】  三、稳固练习。  小朋友们学得真快、我们再来算几道题。  1、看图列式。  请同学们把书打开、看81页第2题。谁来读题？你会做吗？  全班沟通：  〔1〕小鸡和小鸭的只数，谁多？多几只？说说你是怎样想的？〔学生回答，教师课件演示。〕  〔2〕小松鼠和小兔子的只数，谁多？多几只？〔同上〕  2、12—几的退位减法。  12—6=12—5=12—8=12—4=12—9=12—7=  自由练习，指名回答。同桌相互说说计算方法。  3、口算。〔摘苹果〕？  16—9=12—4=14—8=14—7=15—9=16—8=  你能摘到苹果吗？谁来试一试？  4、看图列式。  〔1〕〔出示课件〕你能给这道题提个问题吗？〔麻雀比小燕子多几只？〕你会做吗？在本上写出答案。  〔2〕鸭梨比草莓多几个？〔同上〕  四、课堂小结。  这节课我们已经学完了，想一想你学会了什么？？  这节课我们学习了用多种方法来计算十几减7、6、5等数的退位减法，我们也发觉在实际计算中把十几分成10和几，先用10减