冀教版一年级语文上册《gkh》教案.doc

课题与教课设计内容 教课知识技术目标 过程方法 感情态度  g、k、h课时安排1 ?学会g、k、h3个声母，正确书写。2?读准g、k、h与单韵母相拼的音节。认识5个生子，会读儿歌。 经历模拟、感悟的学习过程，掌握三拼连读的拼音方法。 经过游戏，使学生在合作中，学会三个声母。 我依据低年级学生自制能力差，思想形象详细化的特色，踊跃合理的运用现代教课设计教课方法和教课设计手段进行欢乐教课设计，创建丰富多彩的教课设计情境，力争做到教课设计拥有兴趣性， 札记 激起学生学习汉语拼音的乐趣。整节课我一直本着“让孩子在轻 松快乐的气氛中学拼 音”，牢牢环绕着“趣”睁开教课设计，抓住每一个学生的闪 光点实时赐予冃疋，让他们 感觉成功的欢乐。这节课中，固然我让学生读的形 式多样，但未能顾及后进生，而且 有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学 生的读音，也不够注意培育学生学习的良 好习惯，这还有待于在此后的教课设计中 改良。 教课过程 预设教课设计路径估计学生活动备择方案 1/7 （一）复习检查。 学生自由认读卡片，其余同学 评 1看卡片认读6个韵母。 价、纠正。 2、我们已经学过几个声母？ 谁 来读？哪几个声母读起来要送 假如有困难可由 小 气？（ft） 组内同学帮助。 （二）引出新课，提出要求。 我 们已经学了6个单韵母，10个声 母。今日，我们要学习第 5 课，认识3个新朋友，比一比看谁 学生观祭情形图，并在小组内 交 最初学会，做到会读、会写、会认。流自己看到的内容。 假如学生不知 （三）教课设计声母go 道，可联合书上 1、看插图说话引出g：图上画着 的图指一指，说 学生练读，指名读，齐读，开 说。 什么？它们在干什么？（听话说 火 车读。 话：图上画着儿只鸽子，衔着 只花 环。） 2、教课设计g的发音，记清字形。 （1）示范发音，认真听，看口形。 教课过程 预设教课设计路径估计学生活动备择方案 2/7 2）记字形，启迪想象，g像什么？ 3、扌曰导书与。 （四）教课设计声母k。 1看插图说话引出k:什么地方谁在干什么？数一数有几个蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？ 2、教课设计k的发音，记字形。 1）示范发音，讲要领：发音 时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 2）请学生口敌手心读。 3）你能在插图上找到k吗？还有什么方法能记着它？ 4）指导书空和书写，k两笔写成。  学生沟通在情形图中看到的。 生多种形式练读，指名读，齐读，开火车读。 学生在练习本上书写。  假如有困难可 讨教同桌。 （五）课中操： 听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子 上 清清小河中，水草摇呀摇，一 群 喝饮料。 小蝌蚪，来把妈妈找。（边做 动作 边念） （六）、教课设计声母ho 1、看插图说话引出h：图上画着 谁在什么地方干什么？ 2、教课设计h的发音，记清形。 3、指导书写，一笔写成。 （1）范读，跟读，齐读。 （2）在图上找找h，记形：像把 （七）学习gkh与单韵母构成音 椅子hhho 节的拼读。  注意指引学生 用完好的话来 表述。 1、出示音节，学生拼，老师评 价。 2、找朋友游戏： 教课设计过程 预设教课设计路径估计学生活动备择方案 3/7 指名读，齐读。 三个小朋友做gkh，6个小朋友做 aoeiuu,全班小朋友唱“找朋 友”的儿歌。（一同拼读） （八）小结。 今日，我们学习了三个声母，它们 分别是fgkh，我们不只会认，还 学会了书写。下节课，我们还要学 习gkh的拼音。  假如有困难可由小组内同学帮助。 教课过程 4/7 预设教课设计路径估计学生活动备择方案 教课设计过程 5/7 预设教课设计路径估计学生活动备择方案 6/7