小学低端美术涂色教学设计.doc

小学低端美术涂色教课方案1 教课目的 1、指引孩子从生活中发现线条、认识线条、感觉线条，培育孩子从生活中表 现美、体验美、感觉美的能力，提升他们的审美能力。 2、初步培育孩子运用线条进行表现的能力，提升他们的创建性思想能力。 3、培育孩子的察看习惯及热爱生活热爱大自然的感情，激发他们对美术活动 教课重点 发现生活中、艺术品中线条的美感，并初步试试其表现方法。 教课难点 线的组织及变化 教课过程 一、导入新课，认识线的种类 1、折线，反响心情，吸引孩子兴趣。 2、做找线游戏并揭题 二、授新课——线的美感及表现力 1、感觉生活中的线 2、看课件：自然物和人造物中的线 3、线的感情性;小组议论、记录，回答。 4、线的运用和表现 赏识课件中中外画家的几幅线造型艺术，感觉美感 赏析赖利的《大水》和克利的《奔腾》 赏析线画《缅甸仰光大金塔》 赏析李公麟白描人物画 三、讲堂作业 1、叙述“我的梦”(语言描绘)指引孩子们回想自己的梦，请一位语言表达能 力较强的学生叙述自己记忆最深最感兴趣的梦。 2、请大家把最感兴趣的部分用线画出来，能够加入自己的`想象。 3、作业要求：可自己创作，也可自由组合共同达成。选择合适自己所画内容 的纸、笔把它经过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。 1 四、学生作画 五、作点评论，课外延长 小学低端美术涂色教课方案2 一、教课目的 1、知识与技术：认识杯子的制作材质，掌握设计杯子的方法。 2、过程与方法：经过赏识图片，着手操作，领会杯子的设计理念。 3、感情态度与价值观：经过赏识古人设计的杯子，提升学生的审美能力和创 造能力。 二、教课重难点 1、重点：设计新奇独到的杯子。 2、难点：如何利用不同的材质来设计有特点的杯子。 三、教课过程 1、导入：同学们，有没有听过乌鸦喝水的故事?乌鸦为何喝不到水呢?假如 你能够为乌鸦换一种方式喝水，会给它换一个什么样的喝水工具?引出杯子的设 计。 2、新授： 、既然想设计一个杯子，第一，我们要先认识杯子，你知道杯子都有哪些材质么? 、赏识不同材质的杯子。(陶瓷、玻璃和塑料) 、我们认识杯子的材质，此刻我们认识下杯子的构成?哪位同学能够跟我们剖析一下呢?出示杯子的构成部分，再介绍各个部位的作用。(杯底、杯身、杯盖、杯把手) 、到了我们的重点环节，假如你想设计被自己，我们应当如何设计杯子呢， 第一让我们赏识一些独到的杯子图片。 、赏识杯子，(从古到现在新奇雅致的杯子图片)，总结出杯子的设计理念：勇敢想象，造型各异，材质拼接。 、总结看来我们的先人很聪慧，给我们带来了便利，赏识了这么多风趣的杯子，下边老师来给大家做个示范。(边示范边解说) 3、设计要求：适用，雅观 2 4、实践展评：(评论环绕要求，既说长处，又要说不足，如何改良) 5、作业要求：把讲堂上的作品拿给你的爸爸妈妈看，并叙述你为何这样设 计。 小学低端美术涂色教课方案3 一、教材剖析 (一)综合剖析 本课与第三课构成一个单元：水墨游戏。水墨游戏贯串于小学美术低中高三 个阶段，属于“造型表现”学习领域。本课内容是在前两次学习基础上的安排， 因为学生已经有了初步的笔墨体验，因此本课水墨游戏相对提升笔墨要求。可是 这其实不等于要上成纯粹的技法课，要在水墨游戏中试试、体验，得出一点笔墨技 法。 不同于从前，本课题《水墨游戏》后还缀以“山川”二字。但它不同于山川画教课，更不同于专业的山川创作。大可信手涂来，或峰、或岭、或云、或谷、或石、或木，任意表现一颗天真的心对山川的奇特感知。 本课教材选用了两位山川画家石涛、傅抱石的作品各一幅，要指引学生赏识 它们都各自表现了作者心中的山川，水墨表现大异其趣，难得之处在于敢于创新，是另一种境地的水墨游戏。教材中还选用了若干幅少儿水墨山川，画面显得伸展、自由。 本课的教课重点是在水墨游戏中对山川的笔墨表现感兴趣并探索出属于自己 的水墨表现方法。难点是在水墨游戏中探索出属于自己的水墨表现方法;能达成一幅比较满意的水墨山川习作。 (二)教课目的 ①察看或回想看过的山山川水，以树木、山石、水流、人家等为素材，画一 幅山川画。 ②注意点、线和墨块、色块的合理运用，培育对水墨画的兴趣。 ③经过体验，发布对水墨山川作品的看法。 二、教课过程设计 ●课前准备： 1、笔、墨、纸、调色盒、颜料、盛水盒。 3 2、山川图片。 ●教课策略： 从真实的水墨游戏开始(自由画心中的一座山或一片云或一棵树)，引入对水墨名作的赏识，理解水墨游戏的境地。认识笔墨变化规律，侧重探索水墨表现技法，不怕失败，鼓舞创新。 ●注意事项： 水墨游戏不等于让学生凭空涂抹，要先供给视图资料，让学生眼中有山，心中有山，才能启迪他们笔下探索出不同笔墨的山。 ●作业过程： 先试试笔墨变化，再进行水墨习作。 ●课后拓展： 留神不同场合所见到的水