纸船和风筝公开课教学设计.docx

《纸船微风筝》教课方案 教材剖析： 《纸船微风筝》是义务教育小学语文第三册、第20课，是一个动人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友情的纽带。故事动人之处在于。当松鼠和小熊由于一点小事吵了一架以后，他们表现出的心里的失意感和难忍的悲伤， 以及修理裂痕的独到方式和动人场面。教育学生学会交朋友和保护友情。 学生剖析 二年级的学生对课文朗诵，有着浓重的兴趣，并喜爱模拟。学生们能联合简单的生活经历和感情体验，在朗诵中表达自己的感觉，同时也拥有了自主、合作、研究的学习能力的评论欲念。 设计理念： 1《语文课程标准》指出： “阅读是学生个性化的行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。”因此本课教课以读为主，指引学生在读中悟。 给学生创建自主、合作、研究、评论的环境。 充分尊敬学生的感觉，体验。 教课目的： 1、稳固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字 2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。 3.对如何交朋友和保护友情有必定感觉。 教课准备： 准备山的画一幅，32开纸每人一张，PP课件。 教课流程： 1/14 一、复习、讲话导入 师： 同学们，上节课我们一同读过一个童话故事，里面的小熊和松鼠是怎么认 识的呢？板书题目重申风筝的“筝”轻声。（教师指“筝”字）这个字他读得特别正确，他读的是几声？（学生齐答： 轻声。） 谁知道它独自出现时读几声？（一声）请大家一同读。 教师小结： “筝”这个字独自出现时读一声，与“风”构成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。 （一）复习导入稳固生字 集中复习上节课生字、生词。 （二）创建情境，体验角色 师： 好！老师就再给大家讲讲这个小故事！一边听一边想这个故事讲的是什么？（课件范读课文。） 师： 我发现你们已经被这个小故事感人了。那你们必定知道这个小故事讲的是什么？谁能主动地说一说？ 生： 这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始经过纸船微风筝成了好朋友，以后它们俩由于一点小事吵了一架，纸船微风筝又使他们和气。 师： 2/14 对，讲的就是这样两件事。文中的两个小动物你们喜爱吗？ 生： 喜爱。 师： 今日这两个小动物也到达我们的身旁。快瞧这个是谁呀？（出示小熊的图片）师： 看来大家很喜爱它们，今日就给你们一次时机饰演他们怎么样？ 师： 请同学们这几组是小熊，此外的几组是松鼠好不好？ 师： 我来看一看，你们进入角色了吗？你们是谁呀？ 师： 你们是谁呀？ 师： 看来大家都进入角色了。（出示图画）这分别是小熊和小松鼠的家，哪只小熊和小松鼠能把自己的家何在适合的地点上？ 生： （到黑板前贴图） 师： （对小熊说）你为何把家何在这儿？ 生： 3/14 由于我的家在山脚。 师： 真聪慧！安对了！（发现另一位同学将小房屋何在山腰忙问）快看这只小松鼠安的对吗？ 生： 不对！小松鼠的家在山顶，他把家何在山腰了！应当在山的最上边！ 生： （在同学门的提示下小松鼠安对了。） 师： 我们把这两个小动物也贴在家门口。 二、朗读悟情、表现发展 1、师： 纸船微风筝如何是它们成为好朋友的呢？小组内读一读，课文3-7小节，先在组内说一说，一会就请你们谈一谈。 生： （依据老师的提示学生自由读课文） 师： 先请这只小松鼠谈一谈，你是如何与小熊交上好朋友的？ 生： 我一个人住在山顶上没什么意思，听闻山下有一只小熊，我就折了一只纸船，上边写了祝你快乐！并且把我最爱吃的松果一同送给它。我想小松鼠看了必定会很快乐，并能愿意跟我交朋友。 4/14 2、领会漂 师： （出示图片）快瞧，这就是小松鼠折的那只纸船，它是如何到小熊的家门口的呢？取出你们的小手，演示！ 生： （按自己的领会演示，有的小手弯度很大，速度很快；有的小手弯度很小，速度很慢。） 师： （走到一位同学眼前）你为何这样演示？ 生： 由于我从课文中“漂呀漂”一词能看出来，小船在小溪上漂流时应是很轻很慢的。 师： 方才老师发现有的小手演示的速度很快，下边我们取出小手再来领会。 生： （全体学生演示得都很轻很慢。） 师： 你们领会得很好，谁能把你们领会的感觉用你们的朗诵表现出来？（课件出示）生： （有感情地朗诵第2小节） 师： 听了你的朗诵，我们眼前忧如真的看见一只小纸船在小溪上漂呀漂！ 5/14 师： 小熊有人都祝你快乐了，你的快乐是什么呀？ 生： 我的快乐是能交上好朋友，每日有人陪我玩。 生： 我的快乐是每日看到动画片。 生： 我的快乐是每日都能获取朋友的祝愿！ 师： 小松鼠希望你每日都获取这样快乐，小熊你的心情如何呀？ 生： 我很快乐！ 师： 哪只小熊比他更快乐 生： 我！ 师： 看来你快乐的程度比他还要深。文中有一个词就形容你此刻的心情，是哪一个？生： “乐坏了” 师： 6/14 对，你们就来读一读第3小节，看一看哪只小熊真的乐坏了。（课件出 示） （学生组内自由练读） 生： （一人站起