卖火柴的小女孩教学反思.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 卖火柴的小女孩教学反思 卖火柴的小女孩教学反思1　　今日的听评课是孔**老师的《卖火柴的小女孩》。这是安徒生的一篇不朽的传世之作，从我上学校时就有这篇课文，几十年来，不知道多少赛课活动中听到这节课，但是，今日听了孔老师的课，却有一种耳目一新的感觉。这节课的“新”表达在以下几个方面：　　1、 思路新。　　孔老师这节课突出了单元主题——走进世界文学宝库，激发同学阅读文学名著的爱好。孔老师抓住“单元导读”，从安徒生这位“世界童话之王”的成就、地位、影响等方面入手，引领同学走进他的童话世界。课文比较长，孔老师摒弃了 “从头捋”、“牵着走”的传统教学思路，把学法的指导放在前面，每个环节的学习都“有方法、有要求、有提示”，使亘长的课文变得清楚、短小、精炼，大大减轻了同学学习的难度，也表达了训练的系统性。　　2、情感深。　　本单元的训练目标是把握内容、体会情感、关注命运。孔老师用动情的'语言引读“课文讲了一个小女孩在大年夜五次划着火柴，产生了美妙的幻象，冻最末却冻死街头的凄美故事”。“凄美”一词把同学的心一下子带入到了那个遥远的童话世界。孔老师低沉的导读，舒缓的语调，奠定了哀伤的情感基调，以此去引导同学细细品尝文章。自学中抓住“可怜”引起同学的怜悯之心，通过情感朗读使同学对小女孩由怜生爱、由爱生悲，使同学的情感体验不断提升。卖火柴的小女孩教学反思2　　《卖火柴的小女孩》是人教版六班级下册第四组课文的第一篇，本组课文的单元主题是“外国名篇名著”，目的是拓宽同学阅读视野，通过阅读了解不同国家多样的文化，关怀人物命运进一步培育同学把握主要内容体会作品中人物思想感情的技能。在教学的时候，有以下几点值得确定：　　一、重视在读中品悟人物的凄惨　　在第一课时的时候，重点学习了前四个自然段，设计了问题：“用喜爱的方式读前四自然段，看你能从中发觉什么？”孩子们读完以后各抒己见“这个小女孩很冷。我从第二自然段小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的看出来的。”“这个小女孩很饿。我从她又冷又饿哆哆嗦嗦地向前走看出来的。”“这个小女孩很怕她的爸爸。我从她不敢回家……爸爸肯定会打她的看出来的。”“她的家里很穷，我从他们头上只有一个房顶……风还是可以灌进来。”孩子们已经读出小女孩又冷又饿，家里也很穷，但是还不够，我追问：“我们感受到了这个小女孩又冷又饿，而且家里很穷，可以说是个可怜的小女孩？你还从哪可以看出小女孩很可怜呢？”孩子们又关注到了“大年夜”“小女孩没有穿鞋子的缘由”“谁也没有买过她一根火柴，没有给过她一个硬币”感受到小女孩没人关爱，然后通过指名读、齐读等不同形式的读来感受小女孩的可怜。　　二、扶放结合，学习重点部分　　小女孩五次擦燃火柴，涌现了美妙的幻像，这些幻像之后是残酷的现实。我抓住第一次小女孩擦然火柴时涌现的.幻象和现实，让同学找出相关句子，入情入境地读，读出幻想的美妙和现实的残酷。　　然同学运用同样的方法学习另外四次擦燃火柴的情景，体会小女孩的凄惨命运，通过朗读同学的情感和产生共鸣。通过扶放结合，同学自主学习，了解了涌现了那些幻象，最末追问：“为什么小女孩会涌现这些幻象？”了解小女孩最需要的是暖和、食物、欢乐、暖和和关爱。　　三、抓重点句升华主题　　文章结尾写到两个“美满”，分别是什么意思，然后理解全句的意思，体会人物的命运，体会表达的思想感情，是很沉重的。　　四、不足　　本文有一个特点是写实和写虚相结合的方式，由于时间关系，这一点没有讲到，还有一点问什么会三次提到“大年夜”也没有点到，但是课后都给同学提到了。卖火柴的小女孩教学反思3　　《卖火柴的小女孩》记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的凄惨际遇，揭露了当时社会的黑暗，表达了对穷苦儿童的深切怜悯。特别是小女孩五次擦亮火柴，从火柴的亮光中看到了烧得旺旺的大火炉、喷香的烤鹅、漂亮的圣诞树、慈祥的奶奶这一重要部分，同学很轻松就能从文中找到。　　而教学的难点是理解课文所表达的思想感情。为了能让同学理解这一点，在教学中我从几句重点语句的理解入手，〔如：“这是一年的最末一天—大年夜。”“这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙”“她俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛楚的地方去了”“谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么美满，跟着她的'奶奶一起走向新年的美满中去”〕通过分析体会卖火柴的小女孩的境况和心情，以此为切入点来体会理解所寄予的对穷苦儿童的深切怜悯。为了更好的理解小女孩的这一境况，我让同学与自己在过春节、中秋节时喜庆喧闹、家人团聚的情景做了个比较，通过对比同学更加深了对小女孩不幸际遇的怜悯。最末，我让同学对卖火柴的小女孩说几句心里话，同学