高中英语虚拟语气教案.doc

高中英语虚拟语气教案 PAGE PAGE 1 ㈠课程说明 教学目标： 虚拟语气是高考的重点，且难度较大。本次课程通过对虚拟语气知识点的复习讲解，总结概括，让学生知道虚拟语气是用来表示人的主观的愿望和假想，达到学生对知识点的熟练运用，在脑海中形成具有条理性的知识框架的目的。 教材分析： 虚拟语气是高考英语重点和难点，掌握好虚拟语气的重要性对每个参加高考的学生不言而喻。这次课程是高三第一轮复习时对虚拟语气的再次讲解和梳理，全部的知识都经过了高度的总结合概括，均是高考考点。 学生特征分析： 辅导的学生是高三年级，刻苦努力，理解能力较强，有一定的基础。基本知识掌握一般，且很多重要的知识点已经遗忘。 教学重点难点： 真实条件句和非真实条件句的用法。 2、 虚拟语气用在主语从句，表语从句，同位语从句，定语从句中的用法。 3、 情态动词+ have + done的用法。 ㈡课前准备： 教学方法： 一对一辅导，面对面答疑，培养学生对英语的理解表达和思维的 Ⅲ 列表记忆 由于虚拟语气的知识点杂乱，通过列表能够较轻松的记忆，在黑板上画图，并且让学生当堂记忆。 虚 拟 条 件 句 主 句 与现在事实相反 动词过去式（be动词用were） should/would/could/might + do 与过去事实相反 Ha + done should/would/could/might + have + done 与将来事实相反 = 1 \* GB3 ①动词过去式 = 2 \* GB3 ②should + do = 3 \* GB3 ③were to + do should/would/could/might +do （在给学生一段记忆时间后，让学生运用虚拟语气造句，保证学生已经对所讲内容消化吸收。） 三、讲解重点内容和特殊情况 Ⅰ 什么情况下省略if？ Ⅱ 什么是错综时间条件句？ Ⅲ 什么是含蓄条件句？ Ⅳ if only条件句的用法 （此部分不要求学生掌握过多，因此在讲解之后给出题目，要求学生在课后巩固复习。） 四、虚拟语气在从句中怎样用？ Ⅰ 如何用于宾语从句中？ wish 2、 demand, order, require, insist, suggest, propose, advise等。宾语从句的虚拟语气结构为：should + do 3、would rather Ⅱ 如何用于主语从句中？ It is proposed/necessary/important/strange/natural /desired + that从句 It is a pity/a shame/no wonder + that从句 Ⅲ 如何用于表语从句和同位语从句中？ 在名词 advice, order, suggestion, request, proposal, plan, idea等后边that引导的同位语从句，或这些名词作 主语时后面that引导的表语从句中，虚拟语气结构为：should + do Ⅳ 如何用于定语从句中？ It is high time + that从句，从句谓语形式用过去式，或should + do(should不可省略)。 Ⅴ as if/as though用在虚拟语气中。 as if/as though引导表语从句与方式状语从句皆可。 谓语形式：过去式（从句动作与主句动作同时发生） had done（从句动作先于主句动作） could/would/might + do（从句动作后于主句动作） Ⅵ 情态动词+ have + done怎样用？ 1、must have done 2、can/could have done 3、can’t/couldn’t have done 4、may/might have done 5、should/ought to have done 6、shouldn’t/ought not to have done 7、needn’t have done 8、had better have done 9、would rather have done 10、would like/love to have done sth （由于此部分难度较大，且知识体系庞杂。因此在讲过之后就给出例句和习题，让学生当堂做出，并且进行辅导讲解，让学生运用更加灵活。） 教师活动： 在课程设计里，教师通过讲解知识，让学生更加轻松的记忆知识点，梳理学生的知识结构。在学生掌握之后辅导学生做题。 设计理念： 由于学生处在高三这一特殊阶段，学习能力和理解能力相比较于高一高二