一年级数学认识1.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级数学认识1 一年级数学认识1-5教学反思 第一篇 1-5的认识〞是数概念中最基础的学问之一，是小学生学习数学的开始。在入学前，学生对1~5的数大多已经会读、会认、会写了，但是对于1~5的书写还不是那么规范。同时，学生对于数的概念还不是很清晰，但是数的概念的建立对于学生学习数学是特别重要的。基于以上这些缘由，我在设计本课的教学环节时，旨在帮助学生建立基本的数感，并能规范地书写1~5这五个数字。对于这节课的设计，我主动地进行思索，分析学生的学情和原有的学问经验背景，然后根据课程标准的要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化，使教学切实为学生的进展服务。   创设情境，增添数学课堂魅力。新课程标准突出强调了不仅要关注学生学问的传授，更要关注学生情感、看法、价值观的培育，特殊是小学一年级阶段，学习预备期的数学教学，更应当留意培育学生的学习兴趣和数学素养。“寓教于乐〞始终是小学教学应遵循的教学原则。教学时，我说老奶奶家的院子里有许多的东西，你瞧！从图中你发觉了什么？通过让小朋友看课本上院子的情境图，这么多可爱的动植物中，你们喜爱哪一种？数出你们喜爱的动植物的个数，用相同的小圆片表示出来，一下子就吸引了学生的留意力，激发他们的好奇心和求知欲，也提高了学生的学习主动性。 一年级数学认识1-5教学反思 第二篇 “寓教于乐〞是小学教学应遵循的教学原则。在教学本学期的第一节课时，我没有按教材上面的编排顺序来教学，而是把第一单元的《预备课》中第一课时的《数数》和第三单元《1~5的认识和加减法》中的第一课时《1~5的认识》的第一课时揉和在一起。  我采纳趣味性的教学方式，从学生最熟识的生活情境开始，引导学生按从1到5的顺序数一数教室里的各种事物，充分调动了学生的兴趣，创造一个让学生乐于参与的活动情境。每个学生都动起来了，都学到需要的数学学问。真正实现了《课标》中要求的“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。〞在教学时，我不但引导学生去发觉，更注重学生的语言表达能力的培育。就像史宁中教授说的“培育学生的数学核心素养就是引导孩子用数学的目光去观看世界，用数学的思维去思索世界，用数学的语言去表达世界。〞所以，在数学课上，我特殊注重学生的数学语言表达能力的培育。在写数这个环节，我依据一年级的孩子模仿能力强这一特点，我先示范写，然后让孩子们在田字格中仿写，我对每一个孩子的书写进行把关，亲自指导书写。  我惊异地发觉，孩子们个个写得既工整又美丽，真的像印刷出来的一样。以前，引导孩子们书写数字时，我总是怕孩子们做不到，所以，没这样要求，结果，始终到后面孩子们还是写得很随便。  通过这节课的教学，我发觉孩子们真的很有潜力，只要老师严格要求，孩子们就能仔细做到。尤其是一年级的孩子们正在低年级起步阶段，书写习惯的培育是重中之重。学生们在一开始能够养成一个良好的书写习惯对于一生都是受益的。 一年级数学认识1-5教学反思 第三篇 教学《1—5的认识和加减法》这单元时，主要是把认数与生活相联系。本节课依据小朋友宠爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便心情高涨。他们主动思索、踊跃发言、争着抢着回答下列问题，充分表达了“我要学〞的愿望。在游览动物园过程中，我先让学生说说喜爱的`小动物，然后数一数喜爱的小动物的个数，最终用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，稳固了学生认识数1——5这一学问点。  在1—5加减法的口算教学中，引导学生了解算理，就能有效地把握口算的基本方法，口算方法的敏捷运用，有能加强对算理的深刻理解。比方5—2=？从数的分成上思索，学生在反复说和记忆中，可脱离图示和手指等形式，学生在头脑中总直接建立算法模式后，再出示一些类似的题进行口述训练，强化算理，使学生通过练习到达脱口而出的程度。  另外，在练习的设计上还要突出生活性。依据一年级小学生的年龄特征和生活经验，从学生平常看得见、摸得着的四周事物出发，在具体、形象的感知中，使学生真正认识数学学问。可以让学生进行找“生活中的数〞和“用喜爱的数说一句话〞的练习，这样既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，通过表述，把学问形象化，一年级的孩子比较好动，所以设计符合学生兴趣的练习形式，能有效激发学生兴趣，激发学生求知欲。摆圆片活动使学生在操作中轻轻松松稳固了1———5的数数，进展了学生的数感。 一年级数学认识1-5教学反思 第四篇 今日数学课，郭老师和几个实习生来听课。我的教学内容是15的认识及书写，课后郭老师和组里的其他几位老师