二年级语文活化石教学设计3篇.docx

二年级语文活化石教学设计3篇 二年级语文活化石教学设计1 《活化石》教学设计  教学目标:  1、认识11个生字。会写8个字。  2、正确、流利、有感情地朗读文。  3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。  4、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。  设计理念：  紧扣教学目标，尊重孩子的已有经验和已有的语文水平，通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进，抓住重点词句，既品悟了语言文字，提炼了相关信息，受到情感的熏陶，也抓住重点词句进行语言文字的训练，发展语言。  教学环节设计：  一、谈话导入，揭示题。  老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物，所以我们说它是国宝。我们从它身上进行研究，可以了解许多古代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石。师板书题。  二、初读文，自主识字,了解内容。  1、教师：请同学们打开文，自读文：思考：文讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。  教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确；看看哪些学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，随时予以表扬。  2、指名学生读文，检查是否能正确、流利地把文读下来。  在指名读的过程中，相机帮助学生纠正生字的读音，理解一些词语（这个环节要完成重点生字词的教学）。  3、交流文讲了几种活化石呢？（银杏树、大熊猫、中华鲟）  （学生回答时，多媒体出示相关图片）  三、熟渎文，探究语言文字。  师：我们已经知道活化石可以帮助现代的人了解许多古代的知识。那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢？  1、要求学生带着这个问题读书思考，对有关的语句做上记号。  交流：此环节须达到以下目标：  A对相关语段正确、流利地朗读。  B能通过语言文字提炼信息：  银杏树——古生物、珍贵、生长慢（这里要学生理解公孙数名字的由来）叶子像小扇子。（观察图片）  大熊猫——古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。  中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。  通过观察以上的文字，让学生借助老师提供的关键词依次说一句心理话。  （1珍贵2稀有3保护4缺乏）  学生依次可能出现的语言为：1银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！  2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。  3银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！  4银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！如果缺乏保护，它们就会像恐龙一样灭绝。（这里教师可以随机拓展有关恐龙灭绝的文字。）  此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息——让学生了解一些古生物知识，增强保护珍惜动物的意识。  D有感情朗读全文。  四、实践活动。  1、学生阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料，然后用自己的语言讲述给大家听。  2、外布置学生查阅有关资料。可以是本介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物。但对查阅的内容有明确的要求：将查阅的资料整理好，不一定长篇大论，但必须尽力能流畅地向大家介绍，可以在班级内开一个交流会，让学生充分展示的材料。  五、写字教学（略） 二年级语文活化石教学设计2 3eud教育网 宏  学情分析  知识背景：世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。  学习需求：学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。  教学目标  知识与技能：认识“博、珍”等11个生字，会写“历、史”等8个字；  情感态度和价值观：正确、流利地朗读课文；初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。  教学重点：