对幼儿园区域游戏的实践与思考演示文稿.pptVIP

墙面布置时，追随幼儿的身高和教育重点：这样就方便他们自己操作了，并能促进他们发展。 当前第31页\共有55页\编于星期六\5点 整理图书时，追随幼儿的教学内容：请按图标中的序数要求把图书放至相应的位置。 当前第32页\共有55页\编于星期六\5点 创设户外环境时，追随幼儿的需要：累了你可在这里坐会儿？ 当前第33页\共有55页\编于星期六\5点 添置游戏设施时，追随幼儿的能力水平：这样你们就可自己放置了！ 当前第34页\共有55页\编于星期六\5点 游戏组织应追随孩子（一） 幻灯片 14 重视“玩 ” 凸显“自主学习” 倡导“户外活动” 体现尊重 关注健康 追求身心全面和谐发展 当前第35页\共有55页\编于星期六\5点 游戏组织应追随孩子（二） 关怀“人 ” 尊重兴趣爱好 满足发展需求 关重注视每个个体孩感子受 悉心个别指导 当前第36页\共有55页\编于星期六\5点 力助孩子一生幸福：环境支持 行为引导 过程体验 品质培养——引导可持续发展 如何体现游戏组织的专业性？ 当前第37页\共有55页\编于星期六\5点 专业的环境支持 当前第38页\共有55页\编于星期六\5点 专业的幼儿教师对环境的内涵理解要广泛 教室内一日活动安排作息时间表、空间的运用和规划、设备、活动材料、常规工作要求、师幼间的社会化关系和情绪氛围； 窒外活动空间、活动器械与设施； 专用活动室； 幼儿同伴群体和幼儿园教师群体； 家庭、自然环境和社区； …… 当前第39页\共有55页\编于星期六\5点 对幼儿园区域游戏的实践与思考演示文稿 当前第1页\共有55页\编于星期六\5点 优选对幼儿园区域游戏的实践与思考 当前第2页\共有55页\编于星期六\5点 1．实现小步递进的自我发展 2．培养长远效应的学习品质 游戏的独特价值 当前第3页\共有55页\编于星期六\5点 1．尊重幼儿发展的个体差异，通过 直接经验的获取，实现小步递进的自我 发展。 游戏的独特价值 当前第4页\共有55页\编于星期六\5点 《指南》告诉我们什么？ 《指南》中 目标：幼儿阶段应该学习什么； 年龄表现：实现目标幼儿会有怎样的行为表现； 教育建议：幼儿园教育科学的方式是什么； 说明部分：幼儿园教育的方法为什么应是这样的。 当前第5页\共有55页\编于星期六\5点 ·尊重幼儿发展的个体差异 每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 　　　　　　 ——《指南》“说明” 问题：为什么游戏最能够体现“按照自身的速度和方式”到达《指南》所呈现的发展“阶梯”？ 相比教师预设的教学活动，游戏是每个幼儿是在自己的水平上，根据自己的需要，做自己感兴趣的事，充分体现了个体差异性。 当前第6页\共有55页\编于星期六\5点 理解幼儿的学习方式和特点 　幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 　　　　　　　　　 ——《指南》“说明” 问题：为什么游戏最能体现最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要？ 相比教师创设的教学情景，游戏是幼儿在解决实际问题的真实情境中，与操作材料、周围同伴互动，充分体现了直接经验。 （真实情景/虚假情景/虚拟情景的区别） 当前第7页\共有55页\编于星期六\5点 游戏中的学习与发展 游戏与幼儿发展的关系 ·游戏反映发展——已有经验表现——与发展同步 ·游戏巩固发展——重复性行为——自发练习 ·游戏促进发展——尝试性行为——自我发展 当前第8页\共有55页\编于星期六\5点 我们应认识到： 游戏是幼儿在力所能及的范围内的自发练习和自我探索，通过与材料、同伴的互动来获得直接经验，从而实现小步递进的自我发展。 当前第9页\共有55页\编于星期六\5点