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部编人教版四年级上册语文习作五教案(2019新审定) 习作 课题生活万花筒课型习作 授课 时间 1课时教学 目标 1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。 3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。 4.叙事要做到内容具体，感情真挚。 1.围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。 2.学会审题、选材、明确习作要求。 1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。 2.叙事要做到内容具体，感情真挚。 3.能结合本单元课文的写法去写习作。 教学 重点 教学 难点 教具 准备 课件 教学设计设计意图 一、创设情境 生活是个万花筒，每天都有许多的事发生着，令人感动，令 人赞叹不已的事情，我们每个人都经历过让自己印象深刻的难忘的【设计意图：创设情境，有导入 事，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪。今天，我们就试着利于引发学生的思考，让学（）分 把你心中的这件事写下来告诉大家你记忆中的事有哪些呢？生们尽快搜集写作的对象钟 今天，我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。现在就及材料。】让我们写一写吧。 二、审题指导（出示课件2）【设计意图：审题指导这个 1.读到这个题目，你都了解到了什么？（板书：生活万花筒）环节能让学生很快了解题 审题：目，把握写作重点。】 共同点：所记的是一件印象深刻的事，而不是两件事，要集 中写好一件事，发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好 几年的，地点：可以在学校，也可以在街头巷尾。 新课不同点：一件事，可以是听到、看到的亲身经历的一件事，【设计意图：通过具体指教学必须自己做到认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定导，让学生明白写作对象及（）选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。具体要求，同时，通过口述，分钟2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？锻炼学生的口语表达。】 请你以“生活万花筒”为主题，选择自己亲身经历的或是看 到的一件事写下来，与大家分享。注意要把事情的起因、经过、结 果写完整，写具体，表达自己的真情实感，题目自拟。 （板书：……的事） 三、组织材料。（出示课件3） 1.学习习作提示，确定写作材料 （1）默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？ （2）交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生 活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的 事。 （3）回顾亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来。 2.想想你想写的自己印象深刻的是什么事，是什么原因让你 这样，是激动，是伤心，还是害怕……按要求准备。（出示课件4）【设计意图：设计“突破难 要求：点”这一环节，除了有利于 （1）说一说是什么事。学生写作之外，还能锻炼学 （2）说一说事情的原因。生修改文章的能力，让学生 3.汇报自己的选材。写的文章更加生动具体。】 （1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己 的理解进行较为客观的评价。【设计意图：设计“动笔练 （2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之习”这个环节，能让学生把间进行及时评价，友善地提出不足之处。理论运用到实践，提高学生 4.教学“参考片段”明确写作要求（出示课件5）的写作能力。】 （1）学习“参考片段”——《难忘的一件事》默读思考：文【设计意图：通过具体的范章从几方面把一件事写具体？文指导，让学生对比自己的 （2）交流：写作，从而进行修改，提高 写一位同学向老师报告：语言、动作自己的能力。】 写了老师的动作、神态和语言 写了我的心理活动（重点） 还有同学的反映 （3）归纳方法 把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理 活动）写具体。 四、突破难点（出示课件6） 1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是事情的过程。把这 些写下来，形成一篇文章。 2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。 小组进行讨论，汇报讨论结果 3.教师总结：写事情经过的时候，我们要抓住细节；详细介绍 过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么结果，获得什 么样的感受。（板书：经过、结果） 五、动笔成文 根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具 体。 六、写难忘的一件事，关键是什么事，要写出为什么让人难忘， 重点是要写出难忘，要想给人留下深刻的印象，就要抓住细节重点 写出这件事的经过，要写出你的感受，是激动，是害怕，还是高兴， 要表达真实的感受，结构要完整，合理。 七、完成草稿，指导修改。 1.学生独立完成习作草稿。