七年级地理教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 七年级地理教学反思 七年级地理教学反思 第一篇 本节课是义务教育课程标准试验教科书地理学七年级(上)第一章《地球和地图》第二节《地球的运动》的第一课时。  这节课的内容学问性极强，重点内容许多，同时又是难点。而且这节课是重点之中的重点，这部分学问接受的好与坏，会直接影响到今后的地理的学习，涉及到了许多较抽象的看不见，摸不着的地理事物，由于初一学生抽象思维能力还未形成，所以难点较难突破，针对教材特点，根据新课改精神实质，将本节课确定为教师联系实际举例、用多媒体课件演示、类比分析、学生分组试验探究、教师演示启发分析说明等综合法研讨课，设计意图之一就是为了充分表达新《课程标准》的精神，本着“以学生为主体，教师为主导的思想，重在引导学生们主动参与，勇于创新，勤于动脑、动手，乐于探究，培育学生正确的科学观和科学素养。  设计意图之二就是针对这部分学问对于刚升入初一的学生来讲，难度确实大了点，在预备教具时就选择了一些简单理解的.身边实物(手电筒和地球仪)，对刚具有基本阅读能力、观看能力、实际操作能力、语言表达能力的初一学生，极需加强独立思索和解决问题的能力，教师就应当提供时间、空间给他们展示自己的机会。设计意图之三就是本节课需要把握的重点内容许多，难点又需要突破，在教师讲授的同时，多给予直观模型或多媒体课件辅助教学，所以采取综合法进行试。 七年级地理教学反思 第二篇 《欧洲西部》是世界地理“认识区域〞中选取东半球的国家之一。欧洲西部虽然与我国同在东半球，但地域环境、自然资源和人文方面却各具特色，尤其是欧洲西部是快速进展的发达国家集中地区之一，其经济的进展过程中有许多值得我们学习和借鉴的经验，所以本节课紧紧围绕欧洲西部和我国的区域差异，重点商量欧洲西部自然环境对畜牧业进展的影响，让学生体会到人地和谐进展的重要性。  本节课依旧采纳“五步三查〞教学模式，结合在备课和听课过程中学习的经验，改良了教学方法。第一课时以独学和群学为主，学生共分五组，每组6人，学生在群学过程中能充分呈现小组合作的精神，对于本课的基本内容能够通过独学和商量基本把握。对于集中存在的问题采取师生共同讨论商量解决，突破难点。第二课时以展示为主，各小组通过抽签确定了本组展示的内容，并利用课余时间预备和查找资料，课上进行组内小展示，后分组进行班级的大展示，展示后准时评价。教学环节环环相扣，充分发挥了学生的主体地位。  但也有许多缺乏之处：  1、学生在展示过程中没有表达出情感与价值观的目标渗透，三维目标落实的不好。  2、展示问题设计的层次性缺乏。本节课设置的五个展示单元，分别是：“指图介绍欧洲西部的位置特点和其发达国家的分布特点〞、“指图说明欧洲西部的地形和地势特点，以及其地形对气候的影响〞、“说明欧洲的地形和气候对本区进展畜牧业的有利影响〞、“超级导游〞、“美厨工坊〞，问题提出的不够明确，指向性不强，学生在商量展示时问题较多。  3、教学评价方式过于单一，不够细致，所以在展示过程中问题较多，效果不好。  4、学生发觉问题和质疑问题的能力缺乏，展示过程中，其他小组的学生扮演了听众的角色，却没有发挥评委的角色，环节中脱节，没有到达预期的效果。  在今后的教学中，我将进一步讨论教材，讨论课改，改良评价方式，改良课堂环节，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，使其真正的“动〞起来，“活〞起来。 七年级地理教学反思 第三篇 “世界的主要气候类型〞是七年级地理教材第四章第三节的内容。气候包含的因素主要是气温柔降水两大因素。因此，教材在阐述完气温柔气温的分布、降水和降水的分布之后，顺理成章地进入气候的学习。气温柔降水是学习气候的前提，气候则是对前者的`高度概括和加深。自然因素主要指地形、气候、河流、植被、土壤等，而气候因素又是自然因素的重中之重，因此，本节教材的内容既是整个教材的重点，又是整个教材的难点所在，是两大矛盾的焦点。从学生认识地理现象和地理过程的基础。学好这一节不仅要求学生具备良好的基础，而且还要求学生具有综合分析问题的能力、识记能力和运用能力。作为教师，吃透教材，正确把握教材，重视本节教学，显得尤为重要。本节主要内容分为三部分：气候的地区差异、影响气候的主要因素、气候对人类活动的影响。其中气候的地区差异是重点所在，主要包括世界各地的气候类型、分布及其气候特征都是进一步学习地理的基础，所以应重点讲解。  就本节课而言，某一气候图的判读和绘制是一大难点，气候图是由气温改变曲线图和降水量柱状图合成的，综合判读特别重要。在完成基本教学目标的基础上，应准时引导学生进行知能的迁