专科《美学与美育》十年期末考试综合论述题题库(分学期版).pdfVIP

精选 word 文档 下载可编辑 国开(中央电大)专科《美学与美育》十年期末考试综合论述题题库(分学期 版) 说明试卷号 2071 。 2020 年 7 月试题及答案 结合实际情况论述艺术教育对于青少年发展的意 义。 答艺术是审美最集中最典型的形态，承载着最丰富的人类审美文化。艺术 教育是美育的重要途径和重要实践形态，它以情感教育、人格素质教育为特 色，以促进审美发展来推动青少年理性和感性的全面协调发展，对于青少年发 展具有不可替代的重要意义。(6 分) 首先，艺术教育可以培养和发展青少年 的艺术素质。例如通过欣艺术的活动，可以增强青少年的形式感，可以提升他 们的想象力，培养他们的感悟能力。而亲身投入一些艺术创造活动，则会直接 在创造实践活动中提高和发展他们的艺术体验和艺术表现能力，多欣中国书 画，可以深切领悟中国文化的“线的艺术”之美妙，经常欣音乐、舞蹈，对节 奏、韵律会有更准确的把握。(6 分) 其次，艺术教育可以启迪和培养青少年 的人文精神，艺术作品具有的丰富人文内涵，会对青少年的心灵塑造和精神成 长具有潜移默化的作用。风景画使人领悟自然的美妙及人与 自然的亲密关系， 描写人物的优秀文学作品可以启迪对于人性、人生、社会的认识，艺术可以激 励青少年感悟生活的真谛，帮助青少年自我审视，发现和了解自我情感和内心 意识，促进心灵境界的提升。(6 分) 同时，艺术教育可以发展感性，从而全 面促进青少年审美能力的发展。艺术符号具有表情性特征，它可以承载和激发 人类共同的审美情感，对于每个个体来说，通过对艺术的直觉体验和情感交 流，能够促进感性能力的生成和发展，实现理性与感性的协调和融合。(6 分) 2020 年 1 月试题及答案 试结合形式美的基本特征，举例阐述你对形式美教育 特征的认识。 答形式美是从各个具体的美的形式中抽象出来的共同的美，具有抽象性、 相对独立性、装饰性和符号性等特性。由此可以见出，形式美教育的特征，主 要也包括三个方面普遍宜人性，符号直觉性和形式仿效性。 普遍宜人性，是指形式美教育具有普遍适用和乐于接受的特性。形式美广 泛存在，并且适合人们的心理需求和生理需求，它的独立审美价值可以随时随 地使人使人产生愉悦，自然而然地受到美育。 符号直觉性，是指形式美教育具有借助符号形式而获得当下直接领悟的特 性。形式美是美的事物形式外观的造型符号，它可以直接作用于人的感官，使 人获得感性直观，经过形式美育的反复训练，提高人的审美感受力和审美素 质，然后上升到审美直觉高度，加强人对形式符号所表达的情感和意蕴进一步 的体验和领悟。 形式仿效性，是指形式美教育可使人通过对经典形式美的仿效而达到对形 式美的创造性运用。形式美教育应以经典艺术为形式美的典范，同时让接受者 进行模仿效法，在感知体验的基础上进行必要的技能技巧的训练，在反复多次 的练习中掌握形式美的规律和技巧，达到运用形式美，并能动地创造形式美。 精选 word 文档 下载可编辑 2019 年 7 月试题及答案 如何理解“美是人类符号实践的产物”的观点？ 答 “符号”通常有两个含义一是指一件事物可以表达一定的意义，二是指一件事物 暗示着另一件事物或某种意义。德国哲学家卡西尔认为，人的特点在于通过劳 作制造“符号”，形成人类文化的世界，这就是“符号的宇宙”。正是符号提示了 人的本质，符号化思维和行为构成人类生活中最富代表性的特征。 按照马克思主义观点，人类的符号活动归根到底是社会实践的具体形态， 因而应当理解为符号实践，而美正是这种人类符号实践的产物。符号实践是指 人类创造和运用符号以便彼此沟通、共同生活、认识和改造世界的过程，它是 美得以生成和显现的场所。这可以从如下四方面去理解第一，创造和使用符 号，是人类区别于动物的一个基本标志。第二，创造和使用符号也是人类实践 的一个基本内容。第三，人类实践的“有意识”和“ 自由自觉”特点，总要通过符 号表现出来。第四，人类所创造和欣的美，必定存在于具体可感的符号实践之 中。 2019 年 1 月试题及答案 艺术创作过程包括哪些主要环节？举例论述审美 体验在艺术创造活动过程中与艺术的关系。 答艺术创造过程一般分为互相关联、渐层推进的三个主要环节兴发阶段、 构思阶段和物化阶段。审美体验既是艺术创造活动的起点，又是贯穿整个过程 的创造性动力因素。 第一，审美体验是艺术兴发的根本动力。艺