西安市莲湖区小学体育家庭作业实施现状调查研究.docx

? ? 西安市莲湖区小学体育家庭作业实施现状调查研究 ? ? 王欢 程刚 本研究通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法等多种研究方法，对莲湖区的5所小学的师生进行抽样调查，并从体育教师布置体育家庭作业与评价情况、体育家庭作业的内容形式、学生对体育家庭作业项目的评价等情况展开调查并分析探讨，结合小学体育家庭作业现状提出合理意见、建议，为小学体育家庭作业更有效地开展提供参考。 一、研究目的 体育锻炼不仅可以促进学生身体健康发展，同时也有助于学生的心理健康发展。学生的身心健康发展不仅关乎个人、家庭的发展，更关系到祖国未来的发展。根据《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）中提到的“教师可以通过布置适当的家庭作业，以增强学生的身体素质和养成坚持锻炼的习惯”，为增强学生体质，不仅要保证在校充足的运动锻炼时间，还要布置家庭体育作业。我们的研究目的就是要让体育家庭作业更加高效，让体育家庭作业更受学生欢迎，让学生掌握更科学、更合理的锻炼方法，全面提升学生的身体素质。 二、研究方法 1.文献资料法 根据本研究的目的，查阅中国知网、中国期刊数据库、体育教学相关期刊、书籍，收集与体育家庭作业相关的文献资料，为全面了解和分析体育家庭作业实施现状提出建议奠定了坚实的基础。 2.问卷调查法 根据研究需要，本文的问卷设计围绕体育家庭作业的内容、形式、学生对体育家庭作业的评价等方面展开。根据研究任务需要，问卷采用当面发放、填写并回收的方式，共发放学生问卷100份，回收98份，有效问卷95份，回收率为98%，有效率为95%;发放教师问卷20份，回收20份，有效问卷19份，回收率为100%，有效率为95%。 3.访谈法 根据研究需要，对莲湖区5所小学进行了抽样调查，并对学校的学生、体育教师、学校管理人员、相关专家针对小学生体育家庭作业的现状及存在的问题采用结构式与非结构式相结合的方式进行访谈调查，并获得了非常有益的意见和建议。 4.逻辑分析法 本次研究采用归纳以及演绎等逻辑方法，对小学体育家庭作业相关资料进行搜集，把得到的文献资料和整理出来的调查数据进行综合分析。 三、结果与分析 1.教师布置体育家庭作业及对学生反馈的情况调查 表1的数据显示体育课结束后，47.4%的体育教师没有布置体育家庭作业。在布置作业的人数中，仅有50%的老师对学生进行了评价与反馈。体育教师对体育家庭作业布置的意识不强，评价反馈的教师人数少。 2.体育家庭作业内容、形式及学生对体育家庭作业内容的评价情况调查 在调查中，表3数据显示82.1%的学生认为自己所完成的体育作业多是课堂学习的内容，形式较单一，没有其他选择;表4数据显示喜欢和非常喜欢体育家庭作业内容的人数分别占12.8%和9.4%，学生对体育家庭作业的兴致不高。而对于所学内容，课堂上由于存在班级多、场地小、人群密度大，上课基本进入“豆腐块”模式，可活动的区域特别有限。这些客观条件限制体育课程的进度，以及影响练习密度，不仅达不到理想的教学目标，而且还对体育课堂上所学的内容掌握不牢固。体育家庭作业是巩固学习内容的很好途径，但在小学阶段我们不仅要对学生进行体育技能的传授，更要注重学生学习兴趣的培养，单一的运动内容、形式势必影响学生的学习兴趣。 3.完成体育家庭作业的时间调查 在完成体育家庭作业时间的调查表5数据显示，30分钟以下占73.6%，30-60分钟的占20%，60分钟以上的占6.4%，时间太短达不到理想的锻炼效果，而时间太长再加上强度过大身体易疲劳不利于第二天的学习，锻炼时间应以个人情况合适为宜。 4.与家长沟通情况调查 孩子的学习、锻炼不仅仅是靠学校，而是需要家校聚力携手助力孩子成长，但在调查中发现31.6%的体育教师没有和家长沟通，仅仅只是靠自己以及学校的力量来帮助孩子，没有做到与家长及时沟通，积极反馈学生的在校表现。而在体育家庭作业实施过程中，因为小学的身心特点会有动作不规范、意志力差、需要陪伴等因素存在，家长扮演着重要角色，是实施体育家庭作业过程中孩子想放弃时的监督、鼓励者，是练习困难时的保护者，是没有小伙伴时的陪伴者、是技能动作不正确时的指导者。 5.教师对学生的评价、反馈情况调查 根据调查的结果显示，在5所调查的学校当中，只有1所学校有统一的评价标准，其他4所学校体育老师多是以口头的形式布置家庭作业，在作业布置后，没有检查、监督，学生的锻炼结果没有得到很好地反馈与评价，学生的积极性大打折扣，体育家庭作业的收效甚微。 四、结论与建议 体育教师对体育家庭作业意识不强。体育家庭作业的开展有益于体育课堂教学内容的巩固，更有助于学生身体素质的提高。作为体育家庭作业的设计者，体育教师参与设计、实施，是体育家庭作业开展的前提;体育家庭作业内容、形式单一，学生主体地位不明显，没有充分考虑学生的兴趣爱好;反馈不及时