机械能守恒定律说课稿(打印).doc

PAGE PAGE 1 《机械能守恒定律》说课稿 清苑中学 郑军荣 　　我说课的题目是“机械能守恒定律”，下面我对这节课分七部分进行说明：教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、课堂时间安排、教学过程和板书设计。 ? 一、教材分析 ?　（一）教材所处的地位和作用 ?　 通过前几节内容的学习，学生知道了重力做功会引起重力势动能的变化（WG=EP1-EP2），弹力做功会引起弹性势能的变化（W弹=EP1-EP2），合外力做功将引起动能的变化（W合=EK2-EK1）。那么，在合外力做功就是重力或者弹力做功的情况下，重力势能、弹性势能、动能又应该怎样变化呢？ 从知识发展的线索来看，本节内容，既是对前面几节内容的总结，也是对以后即将学习的能量守恒定律的铺垫。机械能守恒定律是本章的重点内容，能量的转化与守恒也是整个高中物理的重要思想。要求学生能够熟练地运用能量观点求解高中物理问题。 （二）教学重点、难点 　 1．教学重点 （1）知道机械能守恒定律的内容。 （2）学习推导机械能守恒定律的表达式。 （3）明确机械能守恒定律的条件。 （4）在机械能守恒的问题中，能熟练的列出机械能守恒定律的表达式。 　 2．教学难点 ?　 （1）从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件。 （2）能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒，能正确分析物体系统所具有的机械能。 二、教学目标 　　1．知识与技能目标 （1）知道机械能的各种形式，能分析动能和势能（重力势能、弹性势能）间相互转化问题。 （2）能顺利推导出机械能守恒定律的表达式。 （3）熟记机械能守恒定律内容。知道机械能守恒条件并会判断。 （4） 应用机械能守恒定律解决有关问题，并能列出机械能守恒的方程式。 2.能力与方法目标 （1）学习从物理现象分析、推导机械能守恒定律及适用条件的研究方法 （2）初步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问题的方法。 3．情感、态度与价值观 ? （1）培养学生发现和提出问题，并利用已有知识探索学习新知识的能力。 　（2）通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。 三、学情分析 通过前几节功、重力势能、弹性势能、动能和动能定理等内容的学习，机械能守恒定律可谓呼之欲出，同学们可根据已经学会的知识，在教师的引导启发下下自行推导机械能守恒的表达式，并总结出机械能守恒定律的适用条件。 四、教学方法、学法指导 整个教学过程，以启发引导为指导思想，具体采用了问题引导法、情景体验法、分组讨论法、演绎推理法、及时检测法等，配合多媒体辅助手段进行教学。 学生主要采用分组讨论、合作探究相结合的学习方法。 在老师的引导下，教与学互动，充分调动学生的积极性，使学生真正成为课堂的主人。充分体现“教师主导，学生主体”的课改思想。 五、课堂教学时间安排 教学中以学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，设计了如下的教学程序： 导入新课，提出问题（大约3分钟） 新课教学，解决问题（大约32分钟） 巩固练习，当堂检测（大约7分钟） 课堂小结，知识升华（大约3分钟） 布置作业，课下完成 　　 六、教学过程 导入新课 展示图片，以 游乐园的过山车导入新课，提出问题：“一辆 过山车在下滑过程中，虽然没有什么动力，但是车的速度却越来越大，动能越来越大，这是为什么呢？”结合同学们的回答，教师提出问题：过山车的动能增加了，同时重力势能减少了，这两种能量的变化有什么定量的关系吗？通过问题引出新课教学的任务。 新课教学 ? 分情况探究机械能守恒定律的内容和条件： 　 1． 只受重力作用的情况 　　现以自由落体为例，引导学生自主探究。 　　设一质量为m的物体在自由下落过程中，经过离地高度为h1（任选的）A点时速度为V1，下落到离地高度为h2（任选的）的B点时的速度为V2。由学生用学习过的知识（牛顿定律或动能定理），分析下落过程中A、B两位置的机械能之间的数量关系。 物体从A运动到B， WG=mv22-mv12=EK2-EK1?????????? 　　 再由重力做功与重力势能的关系有： ?　　WG=mgh1-mgh2= EP1-EP2???????????? ?　　得到：EK2-EK1= EP1-EP2????????????? ?① 　　 移项后，得：EP1 +EK1= EP2 +EK2??????? ② 　　 即EA=EB ?　 上述结论是在运动过程只受重力作用的时候得到的，是否具有普遍意义呢？作为课后作业，请同学们课后进一步分析物体做平抛和竖直上抛运动时的情况。如果物体是沿光滑斜面下滑，上述结论成立吗？ 2．只有重力做功时的分析 思考：物体沿光滑斜面滚下，机械能还保持不变吗？