识字1《春夏秋冬》《四季歌》.docx

识字1《春夏秋冬》+《四时歌》 一米阅读·名师团队 【教课目的】 认识偏旁“雨字头、左耳旁”，能正确认读“霜”等8个生字，并拓展认识“霞、雾”等6个带有雨字头的字。会写“春、冬”两个生字。 借助汉语拼音，能正确朗诵课文，在多种形式的朗读中累积语言，感觉语言的音韵美。 借助插图，利用想象画面等方法，认识词语和短语的意思，感觉四时不一样的特色。 【教课要点】 能正确朗诵课文(词语、词串)，在多种形式的朗读中累积语言，感觉语言的音韵美。 能正确认读“霜、吹、落”等8个生字新词，正确读写“春、风、花”等7个生字。 【教课难点】 借助汉语拼音，能正确朗诵课文，在多种形式的朗读中累积语言，感觉语言的音韵美。 借助插图，想象画面等方法，认识词语和短语的意思，感觉四时不一样的特色。 【课时安排】1课时 【教课过程】 一、讲话导入 同学们，还记得我们上学期学过的《小蜗牛》吗？谁能说一说，《小蜗牛》这一课中的一年四时各有什么特色？ 同学们记得可真扎实，今日我们再一同去看一看一年四时还有怎 样的特色？（投影出示：春夏秋冬）伸出小手跟老师一同写课题,齐读课题。 指导书写“春、冬”两个字。（投影出示带田字格的这两个字）认真察看一下这两个字有什么特色和需要注意的问题。 依据学生的回答进行指导： （1）春季太阳出来了暖和和的，下边有个“日”字，不要写成 “目”字（出示儿歌：春季到了暖和和，有个日字在下方）。冬每日气冷，把“水”都冻住了，因此，下边是两个点。（出示儿歌：冬每日气冷，水滴结了冰。） 2）这两个字都是上下构造、都是上大下小，上包下，写的时候要撇伸捺展。（师范写，生自由练写、师巡视指导、评论）（出示儿歌：上边包下边，撇捺要伸展） 二、借助插图，初读识字 自读课文识字提出初读要求： （1）借助拼音和插图读词语，边读边圈出要求会认的生字多读 几遍。 （2）把课文读正确。 检查初读状况 （1）出示相关四时的词语和短语自由读、指名读。 （2）出示短语自由读、指名读。 过渡：同学们都能读正确，假如还有没认会的字、词，我们边读课文边认会。 三、精读感悟，随文识字 （一）学习第一部分 读词语，认识不一样季节的不一样特色。（投影出示四个词语和短语） （1）自由读一读，边读边想，每个季节各有什么特色。 生自由读，指名报告。（春季风多、夏季雨多、秋季会下霜、冬 天会下雪） 2）认读“霜”字和“雨字头”。 出示词卡，认读“霜”字和“雨字头”。 介绍“秋霜降”：霜是水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪 很近似。（指名说） 联系生活说一说在哪儿见过“霜”，见过的“霜”是如何的。 师总结：在严寒的清早，树叶上，车窗上，地面上，经常会出现 一层薄薄的结晶，这就是霜。 做动作理解“秋霜降”。总结：“降”和“落”的意思邻近，那 么它们能够放在一同变为一个词——下降（出示词卡）认识“双耳旁”， 并出示字卡认读“降、落”两个字。 3）拓展认识带“雨字头”的字。 说一说，自己认识的带有雨字头的字还有哪些。 投影：出示“冰雹、彩霞、雷电、霜雪、露珠、云雾”图片和词 语认读。说一说这些带有“雨字头”的字多数跟什么相关。 指导朗诵词语和短语（1）看图读词语。 想想应当如何读好这些词语。指名读：春风、夏雨、秋霜、冬 雪 2）理解动作，读词语。 要想读好，要理解它们的动作是怎么做的。 做一做“吹”的动作，并说一说，怎么记着“吹”字。说一说春风应当如何地吹？（春风柔和地吹） 指名读：春风吹 想想：“夏雨落、秋霜降、冬雪飘”又该如何读呢？ 指导朗诵，并说一说为何这样读：夏雨又大又急地落下来、秋 霜静静静地降下来、雪花轻轻地飘落下来。 认读“飘”字，说一说这个字上为何带有“风”这个字。 总结：“吹、落、降、飘”这几个字，都是表示动作，相同是落 下来，夏雨、秋霜、冬雪又用了不一样的动作词表示，快来填一填吧！ （投影出示） 雪花_____春风_____秋霜_____夏雨_____ 3）做动作，朗读词语。 你能做着动作读一读这些词语吗？ 生自由练读、竞赛朗读:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 （二）学习第二部分 看图理解词语（投影出示图片） 说一说，你从图上看到了什么？看的时候先看近处的，再看远处 的，先看地上的，再看天上的。（指名说） 课本上介绍了哪些光景呢？ （投影出示词串）  青草  红花  游鱼  飞鸟 池草青  山花红  鱼出水  鸟入林 想象画面朗诵词串并随文识字 这些词语中有三个字要求会认：（词卡出示：池、游）你是如何 记着这两个字的？（词卡出示：入）说一说自己在哪里见过这个字。 请你想象着方才看到的这幅漂亮画面，读一读这些词语。 指名朗诵、男女竞赛读、配乐朗诵。 四、整合学习主题学习丛书中的《四时歌》 （一）自由朗诵 出示朗诵要求： 边读边圈出在《春夏秋冬》中认识的字。 想想，每个季节