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素材展示与整合——“自我成长类”作文素材库建立 素材展示与整合——“自我成长类”作文素材库建立 素材展示与整合——“自我成长类”作文素材库建立 (2011-12-09 11:50:54)标签： 风车 糖果 《老人与海》 成长类 杂谈 分类： 语文教学设计 素材展示与整合 ——“自我成长类”作文素材库建立 教学目标： 1． 明确优秀作文素材的特点。 2． 通过全班互相交流、评选，按主题总结出优秀素材，再根据要求自己课后补充，从而建立起素材库。 课前准备：1、教师浏览寒假作业，根据学生积累素材的具体情况分列出若干个比较常见的大的主题——三大块：学校生活；家庭生活；社会生活 五小类：自我成长类；生活热点类；文化传统类；情感体验类；人与自然类 素材一：太多的人总是叹息时光的残忍和成长的无奈。其实，成长真的是一个毛毛虫羽化成蝴蝶的过程，总是要经历过蜕变的疼痛才可以更好的迎接巧克力一样未知的世界。所有绽放开的笑容或是没有人看见的眼泪，在若干年后回首时，都会是你意想不到的！未来的道路不管是崎岖还是畅通，都需要你一个人去独自品尝和体会。 素材二：“把桌子拉开，拿出笔，桌上理干净，准备进行化学考试。”课代表捧着一沓卷子一进教室就嚷开了。同学们一听，“啊”的一声。但课代表毫不理会，发完卷子，转身就在黑板上写相对原子质量。“1小时后收卷。”“这么早干嘛，书都没看啊！”也难怪，今天去报到，居然要考试，还是年级统考。没奈何，大家都开始埋头苦干，奋笔疾书，只听见“唰唰”的写字声，“组长收考卷！”课代表严肃地发话了，教室里便边收卷边讲话，用“快完了”的眼神送走了那位化学课代表。 2、学生评价两则素材： 3、总结：素材一：是一段议论性文字，可以用在文中对某一具体事件的评论，而不是具体事件的叙述，这不是我们要求的素材积累。素材二：不能体现“成长”的主题，而且主题较肤浅，难以扩充成一篇完整的文章。 四． 小组交流 1、以小组为单位交流、讨论组员积累的素材，每组推选出一个最易拓展、最具潜力、最有深度、相对新颖的作文素材。 2、组长负责记录成员发言并整理出小组的推荐理由。 3、全班交流推荐素材及推荐理由。 （小组活动） 五． 素材共享 1、小组依次交流组内推荐的素材及推荐理由。 组一：推荐素材 一日在街上见到卖风车的小贩。各式各样的风车微微地转，煞是漂亮。 记忆中的风车，似乎要简易很多。　　 回忆从前制作风车。 让风车转动： 我们一个个都鼓足劲地吹气，想要看到风车旋转的美丽。因为有风，风车很快地转动起来，兴奋的我们开始傻笑，然后笑容随着风车停止转动而凝固。 　　失望的我们追问着让风车转动的方法老师微笑着：“要有一直的风，风车才会一直一直地转哦。”“我要怎样找到一直的风？”我们问。“只要不断地往前跑，就可以一直与风同在啊！”我们欣喜地冲出教室，在操场上奔跑。呼啦啦的风车声音，一如我们的心情，在阳光下，微微闪着金色。 　　买下风车，放在书桌上： 径直走到小贩面前，买下一个风车。开始慢慢地走，看它微微地动，眼前又浮现当年烈日下，一群奔跑的身影。越走越快，忍不住跑起来。等到了家，放在桌上，做作业。攻克了不会的题目。 风拂过，桌上风车轻轻转动，而心中的那架风车，无风自动……【吴昊阳】 推荐理由：风车是伴随我们童年，伴随我们成长的物件，这则素材贴近我们的生活，切入口较小，并且由童年生活中的风车到“心中的风车”，有提升。 组二：推荐素材 我的童年是在你的襁褓里长大的孩童，当我想去触摸你的发鬓，你会主动蹭过来，望了望我，用手一撇我的脸颊，便从糖果罐里拿出一颗天蓝的糖纸包裹的糖果，小心翼翼的拆出来。这是你给我的真真切切的思念。 　　对于现在的我来说，那糖果不是怎么的合我的口味，但却不知怎的，那时候我特别的中意，我喜欢外公拆糖果时候的认真，那种生怕糖衣和糖果粘了起来的细心，还有一层层累计的糖衣叠放在我的床头边。 　　　“自己走过的路，可别忘了和身边的人打个招呼”这句话是外公和我说的，花了不到半分钟说过的话，却在我的童年回荡了整个季节，飘落的愈多的情节，我就越忘不掉我的童年。 　　外公逝去以后，没有对我说什么，家人也没有让我看到什么，只有一个糖果罐留给我，里面空空的，空得好像什么都装得进去，但是又好像很满，满到，只能装下外公的糖果和他和我的秘密心事。 　　于是乎，我再也没有动过那个糖果罐，像是一个记忆我不去拆它它就会坦然无恙，像是渐渐的经历过太多的挫折，站起来后眼里都是糖果罐里满满一罐糖果。我该不该去装满它呢？顺其自然吧，至少我可以在里面幻想，还能充当会一次次的小孩，在一个空空如也的东西里，天马行空。外公徘徊在我的童年里的某一段轮回里，这一路痕迹恐怕，只有我们两个才能望之而欣然一笑。【夏淼】 推荐理由：这则素