《幼儿园班级管理》第七章 幼儿园班级中的其他管理.pptx

第七章幼儿园班级中的其他管理工作;;幼儿园班级环境的创设与管理;;第一节 幼儿园班级环境的创设与管理;第一节 幼儿园班级环境的创设与管理;第一节 幼儿园班级环境的创设与管理;第一节 幼儿园班级环境的创设与管理;幼儿园班级环境及其创设与管理;第一节 幼儿园班级环境的创设与管理;第一节 幼儿园班级环境的创设与管理;第一节 幼儿园班级环境的创设与管理;幼儿园班级环境的创设与管理的内涵 ; 幼儿园班级环境的创设与管理的意义 ;（一）儿童的基本环境需求;1;二、幼儿班级环境创设与管理的原则 （二）班级环境创设与管理的原则 1. 教育性原则 教育性是幼儿园班级环境创设的首要原则，一个好的班级环境创设应该是一本多彩的、立体的、富有吸引力的无声教科书。环境不仅是课程开发、设计的来源，而且也是课程实施的方法。班级环境创设要与课程设计和实施相呼应，展现教育活动主题。很多幼儿园教师在创设班级环境时没有考虑到环境创设的教育价值，具有一定的盲目性，或者一味追求美观，对环境的教育性考虑较少。;二、幼儿班级环境创设与管理的原则 （二）班级环境创设与管理的原则 2. 发展适宜性原则 不同的幼儿有不同的个性特点和发展需要，教师在创设班级环境时要根据不同年龄阶段的幼儿创设适合幼儿发展需要和兴趣的环境，且环境创设也要随着幼儿的发展而作出及时的调整。例如，小班幼儿刚入园，有不同程度的分离焦虑，需要一段时间来适应幼儿园生活，教师为减轻幼儿的焦虑感，可以将班级营造成温馨、舒适的家庭生活氛围，用纱幔、布帘等装扮娃娃家，让幼儿在游戏中减轻焦虑，获得安全感。;二、幼儿班级环境创设与管理的原则 （二）班级环境创设与管理的原则 3. 幼儿参与性原则 由教师创设的环境，对幼儿来说更多的是一种观赏价值的体现。要想更好地实现环境的教育价值，促进幼儿发展，教师必须鼓励幼儿参与班级环境的创设，使幼儿与环境发生互动，在与环境的相互作用中促进自身发展。首先，教师在设计班级环境创设方案之前，可与幼儿共同商讨，就环境创设的内容和具体创设方案进行集体??论，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和观点，调动幼儿参与的积极性。其次，教师应让幼儿参与班级环境的创设，让幼儿亲自收集信息并制作环境创设需要的材料等。;二、幼儿班级环境创设与管理的原则 （二）班级环境创设与管理的原则 4. 安全性原则 幼儿的安全问题是幼儿园第一大问题，在进行班级环境创设时自然也应将环境的安全性放在首位。因此，教师在创设环境时应注意并消除环境中的不安全因素，如电线、开关、插座、消毒液等危险物品应放置在幼儿够不着的地方，墙面要配有软包，玩教具定期进行消毒和维修检查。;二、幼儿班级环境创设与管理的原则 （二）班级环境创设与管理的原则 5. 经济性原则 幼儿园班级环境创设应秉持“节约资源、循环利用”的理念，一方面要充分挖掘现有的环境资源，比如将一部分瓷砖墙壁变为涂鸦墙、将走廊开发为火车轨道、将阳台改造为秘密花园；另一方面也要在环境创设中渗透环保教育，在保证清洁、卫生的前提下，做到废物利用、一物多用。; 幼儿园的值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，是劳动教育的一个重要组成部分，对幼儿进行素质教育具有重要的意义：首先可以培养幼儿良好的劳动态度、劳动习惯和为集体为他人服务的意识；其次，可使幼儿处于一种必须完成集体所委托的工作任务的状态下，培养幼儿的责任感和做事有始有终的好习惯；再次，可使幼儿掌握一些简单的劳动知识和技能。那么，究竟该如何运行班级内的值日生制度，从而使值日生制度对于加强班级管理和促进幼儿发展发挥最大的意义呢？ 一、 值日生环境创设 二、 值日生时间敲定 三、 值日生流程：处处留心皆发展 四、 值日生与其他班级活动的融合;一、 值日生环境创设 请思考： （1） 你觉得哪个最好？为什么？ （2） 试分析不同环境创设对儿童发展的促进作用。 二、 值日生时间敲定 思考：你们觉得这个值日生时间安排合适么？哪里好？哪里可以进一步改进和提升？ 三、 值日生流程：处处留心皆发展 思考： （1） 在各个实施环节中，幼儿可能会遇到哪些挑战？ （2） 教师给予怎样的支持能更好地推进幼儿的发展？ 四、 值日生与其他班级活动的融合 思考： （1） 乐乐班的值日生制度体现了哪些班级环境的原则？ （2） 如果你来为乐乐班级制定值日生制度，会如何操作？;三、班级环境创设与管理的内容与方法 ;三、班级环境创设与管理的内容与方法 （一） 班级物质环境的创设与管理 班级物质环境创设主要包括对班级室内空间环境、班级活动区和班级走廊环境进行布局、创设与管理。 1. 班级室内空间环