一上一下5.观察鱼公开课教案教学设计.docx

《观察鱼》教学设计 xxxxxxxx小学 xx 指导老师：xxx 【教材简析】 继《观察一种动物》及《给动物建个“家”》后，本课将以鱼为对象，继续 开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代 表，它的身体形态与蜗牛等xx动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的 身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动 物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。 本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通 过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探 究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一 张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通 过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞 片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。 【学生分析】 鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的 情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎 样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、 身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来 说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼 吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人 进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸 时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。 【教学目标】 科学概念目标 1．知道鱼有鳞片、鳍、鳃等身体特征。 2．知道鱼生活再水中，它的身体适应水生环境。 科学探究目标 1．观察鱼，描述鱼的身体特征。 2．了解鱼用鳃呼吸，靠鳍协助运动。 3. 能用简图描述鱼的主要特征。 科学态度目标 1. 对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣。 2. 能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。 科学、技术、社会与环境目标 体会动物和植物一样，是有生命的，体会爱护动物和保护环境的意义。 【教学重难点】 重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。 难点：观察鱼的运动和呼吸。 【教学准备】 科学课本、科学活动手册、铅笔、橡皮擦、鱼和鱼缸、棉签 【教学过程】 ( 一) 聚集新课 播放《小鲤鱼乐乐》绘本片段，鲤鱼乐乐和妈妈的对话。 播放鲤鱼乐乐和柠檬老师进行微信聊天对话，引荐朋友鲫鱼多多给小朋友们 认识。 展示运动的鲫鱼，鲫鱼多多：小朋友们，你们好。我是鲤鱼乐乐的朋友，大 家可以叫我多多，我是一条鲫鱼。听说小朋友们对我们鱼类很感兴趣，今天就由 我和柠檬老师带大家一起走进我们鱼类动物。 教师：欢迎我的搭档多多来到今天的课堂。同学们，在小溪、池塘、大河和 大海中都生活着鱼。小朋友们，你们发现了吗，能看到鱼的这些地方都有一个共 同点是什么呢？ 学生预设：都有水 鲫鱼多多：没错，我们鱼类是离不开水，因为我们的身体有适应水生环境的 特点。小朋友们想不想知道我身体的奥秘呢？想的话请大家认真仔细观察我吧。 设计意图：通过绘本故事引出本节主角--鲫鱼，激发学生的兴趣，同时聚焦 学生的思维，让学生把动物的结构特征与生活环境之间建立联系。 (二) 探索 探究一 观察鱼并绘图 教师：多多已经向同学们发出了热情的邀请。下面就请大家认真仔细地观察 视频中的鲫鱼多多，说说它的身体结构特征。许多同学家中也养了鲫鱼或金鱼， 也可以拿来观察。同学们还记得我们前面观察蜗牛的方法吗？我们同样可以用来 观察鱼。1.先观察鱼的整体形状，再观察鱼的某一部位。2.按照从头部到尾部， 从上部到下部的顺序。3.观察过程，保持安静。观察时可以从正面、侧面和上面 不同角度进行观察。 展示学生观察鱼的视频。 教师总结概述鲫鱼的整体和局部结构。 大家想不想把鲫鱼多多的样子留下来？相信大家都非常想。我们前面学会了 用简图画蜗牛，现在我们也可以用同样的方法画出我们的鲫鱼多多。请同学们打 开活动手册进行记录，记得要填写记录日期。 教师展示画图步骤，提示学生：不能临摹老师或者学生手册上的图，要真实 记录你观察到的鱼。 再展示学生作品，引出不同的鱼儿，它们的结构基本相同。这与它们的生活 环境相适应。 教师：同学们在观察鱼的过程中有没有发现鱼儿和我们前面认识的蜗牛有什 么不一样呢？ 学生预设：蜗牛生活在陆地，而鱼儿生活在水里。 学生预设：蜗牛身上有一个壳，而鱼儿没有。 学生预设：蜗牛是在陆地上爬行，而鱼儿是在水里游。 学生预设：蜗牛的身体是软软的，而鱼儿不是。 教师：蜗牛有一个坚硬的壳，身体软软的。遇到危险时，身体可以躲进壳里。 这个壳起到了保护作用。鱼儿除了鱼鳞的保护还有