新教材2023高中语文第一单元第3课蜀道难蜀相分层测评部编版选择性必修下册.doc

PAGE 3　蜀道难 蜀　相 一、基础巩固 1.下列对句中加点词的解释,不正确的一项是 (　　) A.开国何茫然　　　　茫然:失意的样子 B.两朝开济老臣心 济:扶助 C.出师未捷身先死 捷:获胜 D.地崩山摧壮士死 摧:毁坏,这里指崩塌 答案:A 2.下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是 (　　) A.使人听此凋朱颜 B.猿猱欲度愁攀援 C.砯崖转石万壑雷 D.舞幽壑之潜蛟 答案:B 3.下列与“嗟尔远道之人胡为乎来哉”句式相同的一句是 (　　) A.蜀道之难,难于上青天 B.奚以知其然也 C.但见悲鸟号古木 D.又闻子规啼夜月 答案:B 4.下列对《蜀相》中词句的解释,不恰当的一项是 (　　) A.“蜀相”指蜀汉丞相诸葛亮。“锦官城”是成都的别称。“柏森森”即柏树茂盛的样子。 B.“映阶”二句是说祠堂内碧草空有春色,黄鹂徒有好音,却没有多少人去欣赏。 C.“频烦”即频繁。“天下计”指统一天下、兴复汉室的策略。“两朝”指东汉和蜀汉。“开”指开创。 D.“出师”指诸葛亮出师伐魏。“英雄”指诸葛亮和千古以来为国为民的仁人志士,也包括诗人自己。 答案:C 5.下列对《蜀相》的赏析,不恰当的一项是 (　　) A.首联以设问引起,开门见山。一个“寻”字表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情、向往之意。 B.颔联由远及近,以草绿莺啼的美景衬托诸葛亮人格的清高。 C.颈联高度概括了诸葛亮的一生。“天下计”见匡时雄略,“老臣心”显报国忠诚。 D.诗的前四句写祠堂之景,后四句写丞相之事。全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂,寄托了诗人忧心忧国、痛感济世无人的哀伤。 答案:B 6.根据课文内容填空。 (1)《蜀道难》中感情强烈且反复出现的咏叹句是蜀道之难,难于上青天! (2)《蜀道难》中写秦国开发蜀地时流传的神话故事的句子是地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。 (3)《蜀道难》中描写蜀中要塞剑阁的句子是剑阁峥嵘而崔嵬 ,一夫当关 ,万夫莫开。 (4)《蜀相》的中心句是出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 二、阅读理解 (一)阅读下面这首唐诗,完成7~8题。 古风·昔我游齐都 李　白 昔我游齐都,登华不注峰①。 兹山何峻秀,绿翠如芙蓉。 萧飒古仙人,了知是赤松②。 借予一白鹿,自挟两青龙。 含笑凌倒景③,欣然愿相从。 【注】①华不注峰:古山名,在今山东省济南市东北。②赤松:赤松子,古代神话中的仙人。③倒景:景,同影。在日月之上,反从下照,故其影倒。 7.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　) A.这首诗回忆以前在齐地登山的经历,整首诗语言通俗自然,清新明了。 B.诗人把山比作芙蓉花,极写山的峻拔秀丽,为后面神仙出场做了铺垫。 C.诗人想象骑着白鹿畅游仙界,这个场景在李白的《梦游天姥吟留别》中也出现过。 D.诗人希望远离世俗,和同样不满现实的仙人遨游天际,过安闲的生活。 答案:D 8.这首诗被人们归类为“游仙诗”,想象奇特,极富浪漫主义色彩,请结合诗句对此加以分析。 　 ? 　 ? 答案:①“了知是赤松”运用神仙典故,使诗歌富有浪漫主义色彩。 ②诗人想象自己骑白鹿俯瞰日月,想象奇特壮丽。 (二)对照阅读《读诸葛武侯传书怀赠长安崔少府叔封昆季》与《蜀相》,完成9~10题。 读诸葛武侯传书怀赠长安崔少府叔封昆季① 李 白 汉道昔云季,群雄方战争。 霸图各未立,割据资豪英。 赤伏起颓运,卧龙得孔明。 当其南阳时,陇亩躬自耕。 鱼水三顾合,风云四海生。 武侯立岷蜀,壮志吞咸京。 何人先见许,但有崔州平②。 余亦草间人,颇怀拯物情。 晚途值子玉③,华发同衰荣。 托意在经济,结交为弟兄。 无令管与鲍④,千载独知名。 【注】①本诗作于开元十八年(730),时年三十的李白初入长安。长安崔少府叔封:名叫崔叔封的长安县尉,县尉别称少府。昆季:兄弟,长为昆,幼为季。②但有崔州平:当初刘备请孔明出山,唯博陵崔州平称许、推荐孔明。③子玉:后汉崔瑗,字子玉,早孤好学而传父业,与名儒马融、张衡交好。此以崔瑗比崔叔封。④管与鲍:管仲与鲍叔牙。 9.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.李诗中的“武侯立岷蜀”和杜诗中的“丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森”一样,介绍武侯祠的所在地。 B.杜诗言“出师未捷身先死”,而李诗说“壮志吞咸京”,可见二人眼中的诸葛亮形象是完全不相同的。 C.从体裁上看,杜诗是近体诗,格律工整,音调和谐;李诗是古体诗,格律自由,能更灵活细致地叙事和抒情。 D.两诗都写了刘备“三顾茅庐”的典故,以此来赞颂诸葛亮