艺术表现的深层意蕴和审美价值111.ppt

《情感的抒发与理念的表达》 （欣赏·评述） 中卫三中 贺伟萍 学情 教学过程 说课构思 突出体现了美术 课程的人文性质。美新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。 人教版八年级美术下册第一单元 第一课 属于“欣赏·评述”领域 提高欣赏评述能力 学情分析 学生对名画家、 名画了解的并不多，欣赏能力不高。回答问题时总是害怕错，依赖课本的介绍。 多鼓励学生敢 于表达对美术作品 的直观感受，欣赏 美术作品“仁者见 仁智者见智。” 所提问题尽量与 学生生活经验、学 习经验有联系。 （1）说教法 （2）说学法 因材施教法 体现美术教 学的直观性，美观性。 自主探究法 引导学生深入分析 根据学生基础的不同，提问的深浅不同。多鼓励优点，让每位学生获得学习美术的自信心。 启发引导法 以提问的方式启发、引导学生深入分析作品。 激情导入法 多媒体辅助 教学法 （1）说教法 （2）说学法 学生是学习的主体，首先需要学生细致而又耐心的观察 ，其次，要敢于描述自己的主观感受。 教师的教是为了让学生更好地学。在教学中，让学生将同一题材、不同画种的作品进行对比欣赏；绘画与真实自然景物对比欣赏。 学法分析 方增先 《粒粒皆辛苦》 莱尔米特 《收割的报酬》 米勒 《晚钟》 　　让我们共同分析以下类型不同而题材意蕴相近的作品。 第一单元 美术作品的深层意蕴 学生是学习的主体，首先需要学生细致而又耐心的观察 ，其次，要敢于描述自己的主观感受。 教师的教是为了让学生更好地学。在教学中，让学生将同一题材、不同画种的作品进行对比欣赏；绘画与真实自然景物对比欣赏。 学法分析 一批身体健壮的黄河船夫架着渡舟，在黄河的中心与汹涌澎湃的惊涛骇浪进行搏斗，他们身上所体现的那种不屈不挠的英勇奋斗精神，也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神。 学生是学习的主体，首先需要学生细致而又耐心的观察 ，其次，要敢于描述自己的主观感受。 教师的教是为了让学生更好地学。教师的教是为了让学生更好地学。在教学中，让学生将同一题材、不同画种的作品进行对比欣赏；绘画与真实自然景物对比欣赏。 学法分析 学法总结：细致观察法、直观描述法、 对比欣赏法、理论分析法。 使学生在直观审美感受的基础上，通过探讨作品材质特点、形式、意义来认识理解与体验感悟美术作品的深层意蕴和审美价值。 通过对美术作品的分析、理解，提高学生绘画欣赏能力，发展审美能力。 提高学生审美认识，形成健康的审美情趣。促进个性的和谐发展。 通过本课欣赏，进一步学习以审美感受为基础 并结合理性分析与综合的研 究方法进行欣赏。 使学生发现和认识在各种美术形象或 艺术形式、艺术语言的深层所蕴含的内在含义、意义或意味。 对美术作品深层意蕴和审美价值的认识 理解和体验感悟。 教学过程 ?本课的基本教学程序如下图： ?师：激情导入 ?生：初步感知 请同学们为该画估值，并谈谈为什么给出该价格。 拼图游戏 教学过程 ?本课的基本教学程序如下图： ?师：激情导入——作品欣赏 ?生：初步感知——欣赏领悟 第一单元 美术作品的深层意蕴 请同学们说出艺术表现中所包括的主要表现形式都有哪些？ 雕塑 教学过程 ?本课的基本教学程序如下图： ?师：激情导入——作品欣赏——讲解知识 ?生：初步感知——欣赏领悟——感悟知识 优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构塑造的视觉艺术形象，大都有着内在的深层意蕴和理念表达。本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。 第一单元 美术作品的深层意蕴 教学过程 ?本课的基本教学程序如下图： ?师：激情导入——作品欣赏——讲解知识—— 提问引导 ?生：初步感知——欣赏领悟——感悟知识—— 分组探究 　　请同学们分组尝试分析以下形式风格不同、意蕴相近的美术作品。 刘开渠《渡江 》 （北京人民英雄纪念碑浮雕，大理石） 第一单元 美术作品的深层意蕴 教学过程 ?本课的基本教学程序如下图： ?师：激情导入——作品欣赏——讲解