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江苏省2022—2023 高三下学期大联考
语 文
一、现代文阅读(35 分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5 小题,17分)
阅读下面的文字,完成1~5题。
材料一:
当下,不管是从诗人队伍的规模、诗歌创作和阅读的数量,还是诗歌朗诵、诗歌分享等
各类活动的举办情况等方面考察,诗坛内外都清晰地感觉到诗歌回暖现象的到来:没有一种
文体能像诗歌这样,引起如此广泛的关注,被寄予如此盛大的厚望。但是我们也能清晰地感
觉到,当下也没有一种文体能像新诗这样,在创作、传播和阅读的过程中,往往会形成大相
径庭的评价,引起如此激烈的争论。
好在,在融媒体时代,我们正在以互联网为载体,以最为有效的途径和速度凝聚共识。
不管是从形式上,还是从精神内核上,诗歌与融媒体是一种高度契合的关系,融媒体是实现
诗歌经典化、促成诗歌共识最为有效的途径之一。互联网共享、互动、协同的理念,与诗歌
的传播规律和精神实质遥相呼应。融媒体已经深刻影响了诗歌创作、评价、阅读和传播体系,
在客观上已经优化了诗歌经典化的路径,让其变得更加便捷和准确。这种“路径优化”的首
要因素,还是融媒体能够更加科学全面地体现读者的审美趣味,能够准确地“计算”出诗人、
评论家和读者之间最大公约数,把在传统传播环境中需要反复试错、迂回的诗歌鉴赏趣味凝
固稳定,迅速发现最为贴近同时代人内心情感的诗意。
在传统传播媒介下,诗歌经典化的三个重要环节是选本、批评和文学史著作。在融媒体
阶段,诗歌经典化的路径发生了重要变化,效率也大大提高。首先,融媒体诗歌选本的覆盖
面远远大于纸质的出版物,编辑成本也会大大降低。在融媒体环境中,可以更好地汇聚专家
意见,在履行编辑的职能(选择、优化和推荐诗歌)时更加准确地反映诗坛主流声音,形成
选本的权威性。其次,在融媒体时代批评功能呈现了更强的互动性和实践性,更加有效地实
现了批评的意义,对批评的质量和针对性提出了更高的要求。实际上,互联网出版率先打破
的是批评的门槛,真正实现了人人可以参与的文学作品传播流程,最大程序地减少了诗歌批
评传播过程中的信息流失。最后,互联网超文本链接可以丰富文学史著素材,颠覆性地提高
了作品的检索性,使文学史著在诗歌经典化过程中的主张更加具有说服性。总之,融媒体时
代,诗歌经典化的速度和效率相比于传统手段有了几何级数的增长,使得我们同时代人能够
更好地辨别出那些优秀的诗作。
(摘编自金石开《融媒体和新诗共识的可能性》)
材料二:
在融媒体时代,诗人们要掌握互联网传播的技巧,更要了解传播媒介的变化对创作的影
响,发出与这个时代精神气质相吻合的声音,这样融媒体才能真正地助长诗歌事业。
首先,我们应该回到一个常识,诗歌的生命在读者那里。诗人创作了诗歌,但是只有拥
有一定数量的读者,并通过读者的传播与阅读,进入读者的词汇库中,形成大众的文化基因,
诗歌的生命才真正形成。应提倡诗歌创作要以读者为中心,反对把读者称为“他们”、自娱
自乐、故弄玄虚的小众化、圈子化的诗歌创作倾向。诗歌作为文学的“先锋队”,应该建立
高三年级大联考《语文试卷》 第 1 页 (共 8 页)
起诗歌与读者之间畅通无阻的关系,“让人民成为滋养诗歌创作的源头活水,让诗歌成为照
亮人民心灵的艺术火炬”。虽然诗歌具有一定程度上的“不可阐述性”,但是那些“表达复
杂世界的复杂语言”在经专业工作者处理之后仍然让人不明就里的文字不是诗歌。
当然,诗歌的大众化并不是要诗人在创作中放弃写作的难度,一味地写“口水诗”。当
我们回顾诗歌史中的经典之作,会很容易看到,大多数情况下,“有难度的写作”与“群众
喜闻乐见”并不冲突。即使是那些极具“难度”的经典,普通读者在专业解读的帮助下,依
然能够读出其中的美感。当然,在这个过程中,读者也需要不断地提升诗歌阅读能力。我们
虽然可以对读者进行适当的诗歌鉴赏方面的专业训练,但大众的口味从来不是某条单一途径
能够塑造的。也就是说,读者的审美标准来自现实生活,诗歌要反过来追寻现实生活的诗意。
更何况,当我们谈论读者时,并不是特指那些没有经过任何文字训练的人,而是包括诗人、
评论家、出版家、知识分子和社会精英在内的所有人。
其次,诗人应该是生活的参与者,而不是一个旁观者;诗人应该是时代重大变化的推进
者,是与社会发展息息相关的人,而不是躲在房间里过着二手生活、
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