浅谈初中英语教材插图的有效使用策略 论文.docx

?浅谈初中英语教材插图的有效使用策略 摘 要：插图教学不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能增强学生的记忆，加深 ?对课文的理解，培养学生的观察能力。因此，教师应充分重视插图的辅助教学，系统地研究教材中插图的特点，并在教学中充分运用插图的方法，使教材中的每一幅插图 ?都能得到最好的利用。 关键词：初中英语，教材，插图，策略 ? 引 言：英语教材中有很多插图，但并不是所有的插图都是及时、恰当的。因此，在实际教学中，教师应在备课的过程中，尽最大的努力挖掘插图的精华，认真学 ?习每一幅插图，并在英语课堂上加以运用。如何及时恰当地运用教材插图，达到最佳的教学效果，需要一定的教学策略。同时，如果教材中的插图不能满足教师的教学需 ?要，教师应通过幻灯片、挂图、简单笔画等多种方式加以补充，有时学生甚至可以自己画。本文总结了英语教师在听、说、读、写、语法和词汇教学中使用插图的一些教 ?学策略，以期对英语教师课堂教学的改进有所帮助。 一、运用插图进行听说教学的策略 ?听说教学是语言教学的一个重要方面。听说教学的主要教学目标是培养学生的听说能力，即学生能够获得有效的信息，使用标准的目标语言进行交流。听力教学内容 ?一般包括听力技能和听力理解。教学内容包括语音语调、交际功能教学和一些会话技巧。 ? 1.听力教学策略——边听边画 ?在听力教学中使用插图最重要的方法之一是边听边画。这种教学策略是让学生用简单的图片来表达他们所听到的。这种活动对学生的写作能力要求不高，只要能听 ?懂，对绘画的要求也不高，只要能把一般的位置和情节表达清楚。具体操作步骤可分为以下几个步骤：一是教师播放录音，或是朗读给学生听；二是学生边听边画；三是 ?学生对比自己的画；四是教师再次播放录音，或是再次朗读；五是老师宣布正确答案。 ?人教版英语教材中的很多听力任务都是需要插图配合完成的。如七年级下册第八12 ?单元的 SectionA 1b（图一）。 图一 ? 2.会话教学策略——图画排序 ?该活动可以增加学生说的机会。具体步骤如下，以八年级上册第七单元 Section BC（图二）为例： ?1图二 ?这三个插图是一个听力任务，我们也可以把它当做一个看图说话的材料，按照每幅插图编写一段话，然后合并成一个完整的故事，以此给学生制造更多的会话学习机 ?会。 （ （ 1）让学生观察这幅序列图，猜测一下这幅序列图合理的排序。 ?2）把学生分成几个小组，各自对每幅图的内容进行分析讨论，找出这个故事是按照什么顺序发展下去的，然后将三幅图的进行排序。 ?（3）让各组派出一个同学用目标语言来复述故事。 ?22 ?（（4）让学生听原文，检查所排顺序是否正确，看哪组同学排序正确。 ?5）最后每个小组按照故事正确的发展顺序，将整个故事完成的复述出来。 二、运用插图进行阅读教学的策略 ?阅读不仅是人们获取信息的重要手段，也是学习英语的主要任务之一。阅读教学一直受到人们的重视，阅读教学模式很多。阅读教学的目的是使学生能够流利地阅 ?读。阅读教学的成功在很大程度上取决于教学策略。阅读教学策略有多种，如合作阅读、互惠阅读、同伴阅读、选择性阅读等。以下是两种插图教学策略： ? 1.图片故事 ?该策略能激发学生的阅读兴趣，使学生根据图片进行预测，从而促进对文本材料的理解。具体步骤如下： ?（（（（（（1）根据故事制作相关的系列图片。 ?2）将学生分成四人小组。 3）展示第一张图片，组织学生根据图片预测故事的发展。 ?4）显示第二张图片。学生可根据图片调整预测，并对以下内容作进一步预测。 5）以此方式继续展示图片，直至故事的结束。 ?6）用图片阅读故事后，引导学生提前阅读课文材料，比较阅读与图片的区别。 这种策略的使用可以根据学生的情况和故事的特点来决定。例如，故事的开头和 ?结尾可以用图片的形式表现，学生可以根据这两张图片来预测故事的细节；或者只能给出第一张或最后一张图片，组织学生预测故事内容。在七年级下册第九单元 Section ?B 2b（图三）中有这样一个部分，这是一篇报纸文章，旁边有三幅插图。以下步骤可用于教学。 ?32 ?图三（1）在学生读报纸文章前，教师可以先使用多媒体将第一幅人物插图展示给学生 ?看。 （ （ （ （ 2）让学生用描述当前人物的体形和年龄特征。 ?3）然后让学生猜测这报纸文章的内容是什么，为什么会刊登这篇文章？ 4）以此方式再依次向学生呈现剩下两幅人物插图，让学生表述人物特征。 ?5）展示完图片后，指导学生预读文字材料，对比与根据图片预测的差别。 .边读边画 ?七年级上册第二单元 Section B 3a（图四）部分就是边读边画一个很好的例子，该部分要求学生“选词补齐短文，画一张全家福”。虽然只是很简短的一段话，但是学生 ?可以带着任务有目的性的阅读目标语言。这个过程学生既完成了任务，