2023-2024学年七年级数学上册整式的加减教案之2.2合并同类项教学信息化融合创新案例.docx

PAGE PAGE 1 2.2 整式的加减 第一课时 《合并同类项》信息化教学融合创新案例 一、教材分析: 本节课选自新人教版数学七年级上册§2.2节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。本次授课为第一课时。 二、学情分析 七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。于是我根据学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。 三、教学目标 1、知识与技能目标: （1）使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。 （2）使学生掌握合并同类项法则。 （3）利用合并同类项法则来化简整式。 2.过程与方法: 组织学生参与学习、讨论，在合作探究活动中获取知识。 3.情感态度与价值观： 激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。 四、教学重点、难点： 根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点： 重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。 难点：正确判断同类项；准确合并同类项。 五、教学过程： 教学环节 教学设计 设计意图 媒体设备资源 分析应用 创 设 情 境 一 （1）你平时去超市购物吗？超市的商品是如何摆放的？ （2）如果你是小小售货员你会如何摆放水果？ （3）你能将下列数据进行分类吗? 1kg 20cm 500g 1m 你为什么这样进行分类? 你能将同类的数据进行合并吗？ 目的在于引发和提高学生学习的积极性，启发学生的探索欲望，加强学科联系，并注意联系生活，同时为本课学习做好准备和铺垫。 （1）运用101教育PPT进行图片的展示； （2）运用101教育PPT动画演示将不同的水果放在一起； （3）利用随机点名的方式抽取学生的方式完成操作。 教学环节 教学设计 设计意图 媒体设备资源 分析应用 形 成 概 念 1、你能对下列的单项式进行分类吗？ 你为什么这样分类？你分类的依据是什么？ 2、什么是同类项？ （1）你能总结出同类项的概念； （2）请举出一些同类项的例子。（游戏） 让学生充分发挥主体作用，从自己的视点去观察、归纳、总结得出同类项的概念。 1、利用公式插入八个单项式；应用随机点名的方式抽取学生回答问题，并对回答较好的学生通过互动工具的表扬给与鼓励； 2（1）通过互动工具中的聚光灯功能并进行关灯，只让同类项的概念显示在屏幕上起到突出显示的作用，提升学生对于概念的集中注意程度； （2）采用的是互动工具里的接龙活动，让尽可能多的学生参与到课堂活动中来。 强 化 概 念 下列各组中的单项式是不是同类项？ 让我们的判断更准确: 1.两相同：字母相同，相同字母指数相同。 2.两无关：与系数无关，与字母次序无关。 3.常数项都是同类项。 使学生牢固掌握同类项的知识，进一步加强对同类项概念的理解。增强应用意识，培养学生的发散思维。 通过触发动画设置课堂活动，当学生要选择某个福卡时，就点击对应的福卡，设置的触发动画就会显示灰色区域被擦除的效果。通过互动工具中的随即点名的方式，活跃课堂气氛。 通过插入表格进行归纳，在表格中设置了五处触发动画，当学生回答到相应的内容时进行点击展示。 教学环节 教学设计 设计意图 媒体设备资源 分析应用 创 设 情 景 二 生活中我们可以把同类的物品进行合并，那我们能把同类项进行合并吗？ 整式的运算是建立在数的运算基础之上的，对于有理数的运算是怎样做的呢？整式的运算与有理数的运算有什么联系？ 以生活实例为切入点，通过对简单的、熟悉的数量运算，激发学生学习合并同类项的欲望，从而较自然的引入新课题。 插入了电视的图片及视频，让整个课堂更佳的立体、饱满。 通过动画效果再次演示生活中关于同类事物可以进行相加的例子 层 层 追 问 （1）运用有理数的运算律计算. 100×2+252×2= 　； 100×(-2)+252×(-2)=　 　. （2）类比式子的运算，化简下列式子： = = = 观察式子 ， ， ， （1）上述的式子的项有什么共同特点？