人教版二年级语文下册20《要是你在野外迷了路》第二课时教学设计.pdfVIP

20 《要是你在野外迷了路》第二课时教学设计 教材简析: 《要是你在野外迷了路》是小学语文二年级下册第五单元的一篇课文，这是一首以自 然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的，能帮助人们识别方向的 自然现象。这首诗歌易读懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中 的很多现象只有细心的孩子才能观察到。教学中应培养学生爱动脑、爱观察的习惯。 教学目标： 1、学习课文，理解课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。 2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。 3、在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。 教学重难点: 1、重点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。 2、难点：培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 教法学法： 本首小诗以 “什么样的天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向？”这一线索贯 穿全文，本课时的学习任务就是对每一种指南针的用法进行探究并将其分解给每个小组， 来达成教学目标。 通过创设情境、教师检测小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法； 通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法， 提高评价与协作的意识和能力； 通过拓展资源、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略； 在情境探究性学习过程中，体验 自主学习和协作学习。 课前准备： 1、布置学生课外搜集相关资料，了解辨别方向的其他方法。 2、课件。 3、预习： 读课文，想想找找，划出有关句子：课文讲了哪几种天然指南针？它们在什么时 候怎样帮我们辨认方向？ 教学时间: 40分钟 教学过程: 一、复习导入情境 1、复习字词 导语：这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游， 想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去， 那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。) 2、现在我们轻松轻松，和老师一起去美丽的郊外去游玩吧！（出示美丽的郊外风景图， 并配以优美的音乐。） 设计意图：此环节的设计是充分发挥网络媒体资源的作用，通过美丽的图片，动听 的音乐让学生仿佛置身于郊游的情境中。 3、揭示课题 郊外的风光真美啊！也非常的大，走着走着，我们迷路了，怎么办呢？现在老师忘记 带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏 在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（课件出示课题，生读课题。） 4、板书课题 伸出你们的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。） 设计意图：美丽迷人的画面和老师的激情描述，将学生带入了神奇的大自然中，奠 定了学生理解课文的环境基调，调动了学生探究的欲望。 二、自主合作探究，理解各种指南针的用处： 1、整体感知 师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出 来，看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。 （生读文——同桌交流——个别汇报：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪） 这些天然的指南针是怎样给我们指点方向的？ 2、 挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图） （1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？（指导 学生看图，引出天然指南针 “太阳”） （2）、生读第二小节。 （3）、理解词语 “忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。 （4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看 看谁能第一个告诉小女孩？ （生读文——同桌交流——汇报交流——指认 “南”“北”并板书） （5）、帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴的读读这小节吧！ 设计意图：这一环节学生在老师的带领下，运用创设情境的方法，在网络环境中探 究出太阳如何帮我们在野外辨认方向，这不仅体现 “双主”的教学模式也为下面学生自 主、合作、探究性学习奠定了基础。 过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二：“完 成表格”还有胆量挑战吗？ 2、挑战二：完成表格（课件出示）