人教版二年级语文下册《雷雨》说课材料.pdfVIP

“实”字为先，探索“评学”有效性 ——二年级语文下册《雷雨》说课稿 城关镇小学 刘玉锋 《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册的第 18 课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨 后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅比较 短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学 习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。单元 训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。 二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引 住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情 境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生 活素材，因为在我们保康这个地方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习 本课的有利因素。 根据 “新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的教学目标： 1、能默读课文，会写垂、越、彩、蜘蛛等 12 个生字。2、能边读边想象， 有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的 兴趣，能写观察日记。教学重点：了解雷雨前、中、后的景象变化特征。教 学难点：有感情的朗读课文。 本次活动的主题是 “‘评学’环节的研讨及实施策略”，结合活动主题及 目前生本课堂改革“三学小组”模式研究的要求，我在教授本节课时的主旨 思想是：“实”字为先，探索“评学”有效性。下面结合各教学环节的落实 谈一谈自认为的一些亮点： 一、预学环节 先是安排与本课内容相关的四句气象谚语作为“经典诵读”内容，学生 在通俗易懂的气象谚语中进入课文的学习，紧接着新旧知识衔接，复习字词， 导入新课，并相机请三名学生有意识地按顺序读课文读 1-3 段、4-6 段、7-8 段，其他学生思考：课文是按什么顺序写雷雨景象的？目的在于让学生较快 把握文章大意，为互学环节的深入学习课文做铺垫。 二、互学环节 首先出示学习目标（我相信，我能行！）：“用自己喜欢的方式读课文， 边读边想象：雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各是什么样的？并能用 “——” 勾画出描写这些景象的词语、用“～～”勾画出描写这些景象的句子。（先 自己独立完成，然后在小组内和同学讨论、交流）”，让学生的学有的放矢， 同时予以了一定的学法指导，提示了学生小组学习的基本要求。 紧接着留给学生较为充分的时间让学生围绕学习目标展开自学、小组合 作学习、讨论、交流。 “新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替 学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的 方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而 生动，学生要在读中去感悟。所以，之后的“全班交流、展示点拨”环节重 点落实品读感悟，让学生通过相关词句的读，感受雷雨的美。具体表现在： 借助课件，引导学生按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序交流，适时通过 多种形式的读（自读、指名读、仿读、小组读）让学生感悟雷雨后的天气变 化。 1、雷雨中。引导学生品读词句：“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”通过 “蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”和“蜘蛛从网上掉下来，逃走了。”这两句 话的比较读，让学生体会到课文原句字好，“垂”字用得好，感觉到风特别 大，蜘蛛特别害怕。 2、雷雨中。引导学生读出雷雨的渐变过程。 3、雷雨后。先是引导学生品读词句：“一条彩虹挂在天空。蜘蛛又坐在 网上。”通过不同句子的对比读，使学生明白课文原句中的“挂”字用得好， 感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽；“坐”字用得好， 能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。之后引导学生带着高兴、喜悦这种感受读 7、8 自然段，读出雷雨后那美丽的景致。 三、评学环节 （一）写字指导 1、教师示范书写 “彩”、“垂”、“蜘”三个难写字，并提示书写要领， 学生跟着书空。 2、学生动笔在书上“我会写”中把每个字临写一个，课后对照总结后， 再临写一个。 二年级学段写字是教学重点，本环节的设计将教师的示范指导与学生的 练习结合，使写字教学落到实处，达到教学目标，落实课标精神。提