2004年第一学期第三册语文计划.doc

2004年第一学期第三册语文计划 2004年第一学期第三册语文计划 PAGE/NUMPAGES 2004年第一学期第三册语文计划 个人采集整理-仅供参照 年第一学期第三册语文计划 学年度第学期 学科教课计划 科目语文 年级二年级 教师何玲娟 诸暨市暨阳街道浣纱小学 年代 1/6 个人采集整理 -仅供参照 学年度第 学期小学语文 第 三册教课计划 年代 一、 本班共有学生 人，男生 人，女生 人.大多数学生文明 班 守纪，勤学长进，接受能力也较强，集体荣誉感强 .但也有小部分同学 （特别是几个男生）纪律涣散，行为习惯不好，学习没有自觉性 .针对这 级 部分学生在此后地教课中采纳多种方式，激发他们地学习兴趣，指引他 们恪守纪律，爱学习，养成优异地行为习惯 .使整个班级形成一种勤学地 学 气氛，促进大家共同进步. 生 情 况 分 析 2/6 个人采集整理-仅供参照 本册教科书设计了八个专题，环绕专题以整合地方式组织了八组 教材内容.挨次是：漂亮地秋季，丰富多彩地学校生活，热爱祖国，如何 二、看问题、想问题，友善相处、团联合作，关爱他人，保护环境、爱惜动 物，热爱科学.每个专题地涵盖都比较广泛，防止了限制性.教材内容比较 切近少儿生活，表现时代特色，拥有必定地德育价值.每组教材都包含导 教语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”.各部分相互联系， 组成一个有机地整体.识字课地形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、春联、儿歌等.全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强地吸引力.本册课文不再全文注音，多音字随文注音， 材 生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有心旷神怡地背景图，以惹起学生地注意.“语文园地”包含四个栏目：我地发现–––鼓舞学生研究发 现，指引学生认识汉字地特色及字词地一些规律，掌握识字地方法；日积 分 月累–––指引学生累积好词佳句，优异段篇，复习学过地字词，进行语文基础知识地综合练习；口语社交–––在双向互动地口语沟通中培育学生地口语社交能力；展现台–––给学生供给展现课内外学习所得地舞 析 台. 3/6 个人采集整理-仅供参照 .复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音. .认识个字，会写个字.要求认识地字能读准字音，联合词句 认识意思，不作字形剖析，不要求书写.要求会写地字能读准字音，认清 字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用.有主动识字 地梦想，在生活中自主识字.养成学生优异地写字习惯，书写规范、端 正、整齐. 三、 .会使用音序查字法，学惯用部首查字法查词典，培育独立识 字地能力. 教 .喜爱阅读，对阅读有兴趣，学惯用一般话正确、流畅、有感 情地朗诵课文.能背诵指定地课文和自己喜爱地课文片段. .能联系上下文和生活实质，认识课文中词句地意思，在阅读 学中主动累积词语. .能阅读浅易地课外读物，能与他人沟通自己地感觉和想法. 养成爱惜图书地习惯. 目 .认识课文中出现地常用标点符号.学习使用句号、问号和叹 号. 标 .逐渐养成讲一般话地习惯和愿意与人沟通地意识，能仔细听 他人发言，听懂主要内容，能主动与他人谈话，叙述简洁地故事和见闻. 说话时态度自然大方，有礼貌. .对写话有兴趣，能把看到地、想到地写下来.在写话中乐于运用阅读和生活中学到地词语.认识日志地格式，学习写日志. 4/6 个人采集整理-仅供参照 、让学生借助汉语拼音读准字 音，剖析记忆字形，看图或联系上下文理解词义.发挥创建性，设计开朗 多样地教课方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字.注意纠 正学生地写字姿势，培育优异地写字习惯. 四、 、 重视朗诵指导，采纳多种方 法，每篇课文都要给学生充分朗诵地时间，充分利用插图，联系生活实 际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子地意思. 教 、 注意每组教材在内容上地联 系，从整体上掌握教材内容，设计教课方案 ,创建性地使用教材. 学 、 教课时，教师要充散发挥“学 习伙伴”地作用，借以指引学生仔细思虑，睁开丰富地联想和想象，积 极参加沟通、议论和语文实践活动 ..将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引 措 进讲堂，也能够率领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾地生 活，使学生在生活中学语文、用语文. 、 指引学生累积好词佳句、优异 施 篇段并复习稳固学过地字词，进行语文基础知识地综合练习 .教课时，要 鼓舞学生独立达成练习，主动累积词句，将累积地词语运用于口头和书 面语言之中. 、鼓舞学生相互释疑，合作释 疑，培育他们勤思善问地习惯和提出问题、解决问题地能力. 五、教课进度表 周 起讫 单 教课内 课 备 5/6 个人采集整理-仅供参照 第二天期元及总课时容时安排注 识字 、、 、秋季 地图画 、黄山 奇石 、植物 妈妈有方法 、古诗 、、 两首 语文园 地一 识