《千人糕》第二课时教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # 部编版二年级语文（下册） 《千人糕》第二课时教学设计 学情分析： 二年级的学生有了一定的识字量与理解能力， 对于课文内 容学习难度不大，而理解父亲说的话从中明白“千人糕”的真正含义 对于二年级学生就有一定的难度。 教材分析： 《千人糕》是部编版二年级语文下册第二单元的第二篇课 文。这单元的主题是“关爱” ， 《千人糕》一文通过父子俩的对话，让 学生明白“千人糕”名字的含义：经过多人的劳动所得。从而懂得劳 动成果的来之不易。 教学目标： 、能正确、流利地朗读课文，体会孩子情感变化。 、能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 、能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。 教学重点： 、通过朗读孩子有疑问的句子，体会他情感的变化。 、 学习爸爸的话， 借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 教学难点： 联系生活，举例说说制作其他物品需要哪些劳动。 教学策略： 通过讲授、合作探究、感情读文等方法学习课文内容；采用多 媒体完成教学内容。 教学课时： 第二课时 教学设计： 教学过程： 一、趣味导入 【 设计意图： 通过直观教学激发学生学习的兴趣。 】 （师手托米糕）同学们，知道这是什么吗？（米糕）对了，这就 是我们上节课（师手指课题，生读题）爸爸买的米糕，我们看，它就 是一块普普通通的米糕，但为什么叫“千人糕”呢？（生各抒己见） 你想尝尝它的味道嘛？（想！ ）那你们就要努力闯关咯！ 1 、复习词语 特别 米糕 甜菜 销售 甘蔗 劳动 的确 应该 熬糖 二、学习生字“甘、甜” 【 设计意图： 通过形近字的对比学习较深对“甘”笔顺的印象】 三、学习课文，体会文章主旨 【 设计意图： “读句子，想象画面”是本单元的教学重点。在这 环节中， 通过学生动手找孩子语言和心理活动的句子， 并多形式朗读， 了解人物情感的变化。 】 、听课文录音，找出孩子说的话及心理活动的句子。 、集体交流，教师相机出示相关的句子，并指导品读。 句一： “爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。 1）从句子中你明白了什么？（孩子对千人糕十分好奇） 2）指导朗读，读出疑问、好奇。 句二：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子 还大吧？ 句三：难道它的味道很特别吗？ 1）指名朗读。 2） 重点标示 “特别” 一词， 对比朗读二个句子， 体会 “特别” 在两句话中的不同含义。 （第一句中的 “特别” 是非常、 十分的意思， 第二句中的“特别”是与众不同的意思。 ） 3）引导用不同的词替换“特别” 。 4）通过不同形式朗读，体会孩子心中的好奇。 句四：孩子急忙尝了尝，笑了： “这就是平常吃过的米糕嘛！您 给我买过。 ” 1）你从“笑了，这就是 嘛！”中体会到了什么？ 2）指导朗读，读出孩子不以为然的语气。 句五：孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说： “爸爸，这糕的确 应该叫‘千人糕’啊！ ” 1）从“仔细想了想” 、 “的确”中你体会到什么？（孩子恍然大 悟，孩子对“千人糕”叫法的肯定 ） （ 2）指导反复朗读。 过渡：孩子为什么会有这样的感叹呢？ 3、小组合作探究 【 设计意图： 通过小组合作探究，借助课文插图，了解千人糕的 制作过程，懂得劳动成果的来之不易。 】 小组内朗读第 8、 9 自然段，画出爸爸说的话，借助插图，说说 米糕是经过哪些劳动才做成的。 4、集体交流，学习父亲的话 【 设计意图： 借助图片了解父亲的话， 知道制作米糕所需要的劳 动力，懂得“尊重、珍惜别人的劳动及劳动成果。通过仿写句子等练 习使语文教学更有价值。 】 “是啊， 大米是用农民中的稻子加工出来的。 农民钟稻子需要种 子、农具、肥料、水 ” (1)结合插图，引导想象：省略号的内容。 (2)指导朗读。 “糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种， 熬糖的时候，要有工具，还得有火 就算米糕做好了，还得要 人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。” (1)引导想象省略号的内容。 (2)结合图画，边读边想象：米糕做成后，还需要哪些人的劳 动。 (3)用“就算 还得 又 ”说一句话。 5、指导朗读父亲的话。 6、借助插图一、二，用自己的话说说米糕经过哪些劳动才能做 成的。 7、小结。再读句子“这糕的确应该叫‘千人糕‘啊！ ” 8、分角色朗读人物对话。 四、拓展 【设计意图：通过练习生活实际的延伸教学，借助图片，引导学 生发挥想象，从明白生活中所需的物品都是经过大量的劳动所得， 深 化课文主题。】 我们穿的衣服、用的工具等，都经过了很多人的劳动，请你举个 例子说说。 五、赏析课外作品《悯农》 【设计意图：这一教学环节设计，承接拓展，既小结了拓展的意 义，又能人文思想教育。】 六、作业 1、抄写生字“甘、甜”。 2、把课文读给家人听。 七、课后小结