四季歌教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四季歌教学反思 四季歌教学反思 第一篇 本儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情唱歌了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的学问，又能使他们在心情感染中受到农业劳动美的熏陶。  优点：  本课识字教学，我采纳构字规律等方法识记字形，并结合课文插图和生话经验识记生活中的常用字。  改良措施：  1、图文结合识字。如“蝴蝶、麦苗、谷粒〞通过观看图画，把识记字形与认识事物相结合。  2、加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦〞都是合体字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦〞是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。  3、联系生活经验识字。  4、结合课后题识字。  缺乏之处：  “戴〞是书写难点，重点用部件组成识记字形。但是还有许多孩子写错了！ 四季歌教学反思 第二篇 《田家四季歌》是一首充满童趣的儿歌，这首儿歌朗读起来有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情唱歌了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的学问，又能使他们在心情感染中受到农业劳动美的熏陶。儿歌更注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动的艰辛和丰收的喜悦。  一、教学效果  本课在设计教学时，我特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，再以读来稳固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词、朗读连为一体。在分析字形时，留意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外，还以五颗星的评价要求提示学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。  二、胜利之处  1、多种方式呈现，循序渐进识字。我依据生字的不同特点，采取了多种识字方式，通过借助组词、图画、象形字等方法认字、借助拼音识记生字，再通过介绍小动物进行稳固识字，加强语言训练。最终通过生字回文，朗读儿歌再稳固生字。学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化。不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。  2、读写结合，进展语言。本课是一首运用“谁在什么地方干什么？〞的句式描写小动物活动的儿歌，贴近生活而充满童趣。我充分利用儿歌这一特点，引导学生语言实践活动。我通过创设情境引导学生用不同的形式去朗读，师生合作读，逐步提高学生读的.能力。  3、通过说话练习，鼓舞学生运用课文的句式说句子，写话，让学生感到“我也能编儿歌〞，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增添学生的成就感，调动他们学习语文的主动性。  三、缺乏之处  1、没有全方面照看到全部学生。这点主要表如今指导学生运用形声字的方法识字时，指导得不够细致。应当让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么，是什么结构类型的形声字，这样，基础差的学生也能深刻地记住这些字，又能进一步深入了解形声字的特点。  2、没有适时进行总结。在引导学生把握儿歌句子的结构时，没有准时在课件上显示“谁〞在“什么地方〞“干什么〞等总结性的`词语，使得学生对句式的把握不够清楚。  3、在本课的教学工作中，由于时间的紧急，把课后“读一读、记一记〞里面有关农事的词语集中学习了，其实应当把这两个环节分开，穿插到每一小节的学习中，这样效果可能会更好。  四、改良措施  1、在识字方面，注重引导学生发觉并把握识字的方法，引导学生发觉借助形声特点识字的方法，通过“识字加油站〞让学生尝试认识其他的形声字。采纳象形字的特点帮助学生记忆，激发学生的识字兴趣，引导学生自己去探究发觉，培育学生的识字能力。  2、在课堂评价方面，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、敏捷性。  3、机灵地处理课堂突发事件缓解了课堂上的尴尬，活跃课堂气氛。  4、激发学生参与的欲望，提高学生兴趣，开发智力，培育能力，陶冶情操。 四季歌教学反思 第三篇 主动倡导自主、合作、探究的学习方式，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养，这是当前语文教学中需要重点探究的一个热点问题。而我校一年级开始实行小班化教学，班级学生人数少，课堂内学生活动的空间和时间相对增加，为自主、合作、探究的学习方式的实施提供了极为有利的条件，我们充分利用小班化教学时空重组的有利因素，让全班学生动