人音版六年级音乐下册教学设计 花非花教案2.docx

0 0 《花非花》教案 一、教材分析 《花非花》这首歌曲是一首典型的艺术歌曲，是学习美声的基础歌曲，所有学习声乐的 地位 学生必须学习的歌曲，具有一定代表性，在歌唱技巧上有明显的技巧运用，需要使用美 与 声方法才能歌唱。排在教材的第二章中，歌唱的呼吸是学习声乐的基础，是发声的动力。 作用 学习这首歌曲让学生明显感受气息在歌唱中的作用，丰富艺术知识，提升学生的内涵。 二、学情分析 学生学习声乐的时间太短，对于刚开始学习声乐的他们来说，运用声乐技巧来唱歌是件不容易的事情， 只有极少数学生能够把握要领，简单的使用气息来演唱，大多数学生都不能掌握。但是通过练习都有不 同程度的收获。 知识与技能目标 1、灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。 2、通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。 教 学 目 标 及要求 教 学 重 点 难 点 关键点 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 教学重点 教学难点 关键点 通过教师引导、示范、启发，学生讨论，体验实践，学会结合歌唱的基本技能用感情演唱歌曲。 1、学习并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。 2、在音乐实践活动中，培养学生共同合作意识，得到情感体验，养成乐观的生活态度。 3、学唱《花非花》这首歌曲，使学生在美声唱法中感受艺术歌曲的魅力。 1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。 2、运用技巧、方法演唱《花非花》。 1、歌曲字头的“软”表达。 2、歌曲中附点音符的时值把握。 教师采用多种教学方法引发学生的学习兴趣，使得学生在思考、探究和参与互动的过程中突破重难点。 1、情境教学法：通过播放《花非花》的mv 让学生以景入境； 学法指导 2、效果导向法：教师通过播放《花非花》独唱音乐和教师范教师教法 唱，使学生感受最终学习的效果，包括演唱技巧和情感表达。 PAGE PAGE 3 学生学法 1、体验学习：通过音频、视频感受艺术歌曲。 2、合作与探究：在小组合作过程中感受电影音乐、学习演唱技巧 教学手段运用 多媒体、钢琴 三、教学过程 时 间 教学 安 环节排 课前 五分钟 板 块 5 教师主导作用 组织课堂： 课前五分钟 儿歌表演唱（学生表演完成后，教所有同学表  学生主体活动 两位学生展示分别进行儿歌表演唱，其他同学观看并给展  设计意图 锻炼学生的自信心及心理素质， 为以后的演出、 演唱，锻炼学生组织教学的能力） 示同学做评价 大赛以及就业讲 课奠定基础 1、多媒体播放《花非花》歌曲原唱导入，分析 1、听音乐，思考问 以听赏《花非花》 歌曲特点引出发声练习，说明今天的学习任务 题 2、提问：这首歌有什么风格特点？ 音乐创设教学环境，让学生带着 创设 情 4 境，导入新课 3、最能打动你的是什么，强调出以情带声？ 教师小结：这首歌曲曲调优美，白居易的是给人以朦胧感，而黄自的作曲更能表现出这种意境。 那我们怎样才能把歌曲唱的有意境呢就是我们今天的学习任务，要有气息的控制力，发声的共鸣，咬字吐字的圆润、情感表达  2、根据自己的理解回答问题，谈自己的感受 思考来听赏歌曲，不仅让他们深层次地感受到音乐的美，更激发他们对音乐学习的兴趣和探究能力。 学法实践： 任务一：学会缓吸缓呼 1、自己掐腰感受吸 学法指导： 1、教师示范，深呼吸，闻花香。 2 2、教师启发：体会叹气时小腹的收缩力和腰部的扩张力，吸气时就找这样的感觉。 气时的状态，慢吸慢呼（用“思”音呼）。2、两人一组交换掐对方的腰，感受慢吸 锻炼学生腰腹周围控制气息的能力感受气息的着力点 教 3、教师弹单音长音，训练学生的气息控制力。 慢呼（用“思”音呼）。 3、学生自己掐腰练习长音（用 u 母音）。 学 任务二：发声训练为歌唱做准备针对歌曲特点，进行发声练习 过 1、哼鸣与u 母音发声 2/4 12 32 | 1 - || Hm 训练要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉， 5 使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭 放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到 程 声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动， 象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一 很有益处。教师根据学生训练的程度随时指导。 2、打嘟练习  学法实践： 1、根据教师的讲解要点尝试练习。 2、自己掐腰感受气息与声音的结合。 1、掐腰可以直接感受气息及发声的着重点。 2、发声训练为歌唱做准备，为咬字吐字打基础。 保存气息，寻找除去腰间，身体其他部位全部放松的感觉 3、“呜”母音练习与歌曲结合 重点：任务三：学会唱《花非花》 1、教师范唱 2、教师用钢琴弹奏歌曲