《田野在召唤》教学课件x.docx

精选文档 精选文档 PAGE PAGE6 精选文档 PAGE 精选文档你我共享 《野外在呼唤》教课方案（原设计） 教课目标：1、学会用弹跳、快乐开朗的声音演唱歌曲 2、认识顿音记号、重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱 3、经过学唱歌曲，感觉乡间的优美情调，表达对大自然的喜爱之情教课重点：用有弹性、快乐开朗的声音演唱歌曲 教课难点：1、演唱好歌曲中的重音记号、换气符号、顿音记号 2、第一部分的二声部 教课准备：钢琴、多媒体 教课过程： 一、发言导入，引出课题 同学们，每到春暖花开、万物生长的时候，那是大自然向我们发出的热切呼唤，呼唤我们去郊游、去远足，走进野外，亲近大自然，放飞自己的心扉。让我们一同来听一听，他们是以怎么样的形式出发的？ 师说：是啊！他们是排着整齐的队伍，踏着有节奏的步伐去郊游！老师把刚才的脚步声编成了曲调，让我们一同来看下！ 师说：你们的真是太棒了，接下来请同学们听着音乐张开你们想象的翅膀来想象下意大利的 少年们是以如何的心情去郊游的呢？ 二、听辨旋律，难点攻破： 师说：同学们表达的特别好，下边老师请同学们来听辨下，哪条旋律更能表现快乐的心情，从哪里能够表现出来？ 1、旋律分辨： A: 43|26-54|35-43|2 3 45|433450| B: 4﹒3|26-5﹒4|35-43|2 345|4﹒33450| 师说：这两句哪里不相同样！ 师说：节奏不相同样，以致音乐的情绪也不相同样！那请同学用 li 把这乐句来唱一唱。 师说：请同学听一听，老师是在哪个地址换气的？ 生唱： 师说：同学们演唱的特其余棒， 此刻请同学认真的观察下下边这条旋律与刚唱的旋律有什么 差别？听老师来范唱下！ B: 4﹒3|26-5﹒4|35-43|2 345|4﹒33450| 梯 里通吧梯里通吧 野外在呼唤我 快 快把路 上 C: 4﹒3|26-5﹒4|35-43|3 --|| 梯里通吧梯里通吧 我将出 发到远 方 生答：前面相同，后边不相同样 师说：后边应该唱的怎么样？ 生答：短、跳 师说：你分析的不错，让我们一同来带 li把下边这条旋律学唱一下。 a、 教师范唱，学生学唱 b+c连起来用 li唱 b、 听教师范唱，学生在心里唱， c、 跟着钢琴轻唱，学生带歌词演唱 三、整体感知，新歌学唱 1、倾听歌曲，心中有音 师说：老师已经感觉到你们快乐的心情了。 那让我们一同去听一听、 歌曲中的意大利的乡间 野外都有哪些美景呢？ 2、旋律比较，化难为易 知识改变命运 精选文档你我共享 ：是啊，那边景色宜人，特别吸引我。老想再次同学来听一听歌的旋律条 告我什么？ ：你察的可真仔，我一同来唱一唱！听前奏学唱曲 3、教范唱：“12..”“43 4、学生自主学，分析后半部分的句？ 5、学生一同演唱第一部分歌 6、歌声的跟范唱唱一次 7、分析曲特色 a、：同学，首歌曲是几拍子的曲子？我都知道4拍子的弱律是弱次弱。 那首歌曲起唱是在位拍上起唱是弱位拍上？生答： ：首歌曲的句开都是弱位起唱？我把个小叫做弱起小！我一同跟着琴来把个曲的第一段来唱一唱？唱得候同学找一找里面的一些小号表示我什么呢？ b、解重音号！>怎么演唱？ c、解▼号怎么演唱？教范唱，学生 8、用有表情的、性的、快的心情再次演首歌曲 9、二声部合成，和美感 a、分分声部，低声部复 b、第一段最后小学 b、加上脚步声 c、高低声部一同合作完成歌曲 四、外拓展，堂 1、欣有关“春”主的音 2、 同学，今日我一同去略了异国他的野外味，希望今后能与同学一同再去欣些美景。今日的就上到里，同学踏着快乐的脚步，沉寂的走出音教室！ 知识改变命运 精选文档你我共享 《野外在呼唤》教课方案（更正后） 教材分析 《野外在呼唤》是一首曲调快乐开朗的意大利民歌。它以少儿天真开朗的语气表现了在充满活力的春季里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年少儿对美好大自然的非常热爱的感情。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。 教材目标 1、感情、态度、价值观目标：能用开朗快乐的歌声描绘美丽的田园风光，表达对大自然的 热爱，加强环保意识。 2、过程和方法目标：指引和启示学生对整首歌曲的感情体验，从力度、情绪方面培育学生 丰富的想象力和创立力，唤起学生的美感，激发学生的学习兴趣。 3、知识和技术目标：经过学习，认识顿音记号（▼），重音记号（＞），和换气记号（∨）， 以及对弱起和休止节奏的正确掌握与演唱。 教课重点 学生能够用快乐的情绪自信自然地演唱歌曲，能够表达出对大自然的热爱，经过学习歌曲，进一步加强环保意识。 教课难点 1、顿音记号（▼），重音记号（＞）和换气记号（∨）的掌握。 2、弱起、屡次记号、八分休止符的认识与掌握。 3、二声部演唱的友