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部编版六年级语文阅读训练一(含答案) 怀念南极的美丽与和谐。在南极这个极端环境下，生命却展现出了顽强和美丽。作者在长城站的西湖边看到了顶着雪花的地衣，虽然想采一丛留作纪念，但马上为自己的念头而自责，因为这些地衣每生长一毫米需要一百年，已经有几千年的高寿，比人类还要老。这份美丽来自地衣的顽强生命力。而在南极的礁石上，作者遇到了一只孤身的企鹅，它给了作者和考察队员极大的欢乐，落落大方地“吻”着女队员的手指，展现出南极生命的优雅风度。这份美丽来自南极生命的和谐。 4.我喜欢企鹅，不仅是女性。我会花费很多时间追拍它们的各种动作，包括踏冰、卧雪、戏水、情侣、团队等等。它们展现出的生活态度和自在让人感受到生命的美丽，它们在南极的生活也有着丰富的意义。人与动物共同诠释着生命平等的理念。 5.这份美丽来自奉献。捷克站站长是一位大学教授，他的站点不仅环境恶劣，而且经费极度短缺。他和他的伙伴们生活在极寒的环境中，没有电热器，靠风力发电照明。尽管物质匮乏，他们依然保持着美丽的精神，用自己的身体做实验，探究人类在南极的生存极限。在这样的环境中，他们享受着纯净的海风和天籁，用海石垒成路标，保护着苔藓的生长。 6.捷克老教授在南极用自己的生命做实验，探究人类对自然的索取和给予的正确价值，展现出真正的科学精神。 14.从企鹅的生活态度和自在、捷克站站长的奉献精神、纯净的海风和天籁中感受到南极的生命美丽。 15.第①自然段在整个选文中起到引入主题的作用。第②、③、⑤自然段都是描述捷克站站长和他的伙伴们在南极的生活，呈现出一种奉献和纯净的精神。这些自然段都是叙述性质的，没有明显的分段。 16.“这个念头”指的是想要离开南极的念头。作者自责是因为他们来到南极就应该承担起责任，而不是轻易地放弃。 17.运用了描写、对比、举例等说明方法。例如，“他们生活在严寒中，没有电热器，靠风力发电照明，灯光如豆，物质的匮乏，更是捉襟见肘，当家食品是一粒粒黑豆。”这一句用对比的方式展现了捷克站站长和他的伙伴们在南极的艰苦生活，让读者更能深入地理解他们的奉献精神。 其中一种说明方法是举例法。例如，“他和他的伙伴生活在严寒中，没有电热器，靠风力发电照明，灯光如豆，物质的匮乏，更是捉襟见肘，当家食品是一粒粒黑豆。”这样的写法让读者更加深入地了解捷克站站长和他的伙伴们在南极的艰苦生活，让人们更加感受到他们的奉献精神。 18.真正的科学精神指的是用自己的身体去做实验，探究人类在南极的生存极限，以此来证明人对自然可以减少索取，演算着人对自然索取与给予的正确价值。这种精神是追求真理、探究未知的科学精神。 1、文章讲述了北海亭除夕夜的故事，一位带着两个孩子的妇人和她的孩子们来到店里吃面，店家和家人都热情地招待他们，让他们度过了一个温馨的除夕夜。 2、外貌描写让读者更直观地了解妇人和孩子们的穿着情况，同时也反映了他们的经济条件。 3、省略号表示母子三人在吃面的时候不时交流，让读者感受到他们之间的亲密关系。 4、两个孩子躲在妈妈身后担心被拒绝，心里可能会想：“会不会店家不让我们进去呢？会不会我们没钱吃饭呢？” 剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落,然后再小幅度的改写每段话。 五）不识字的老师 那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能延续求学的方法。 仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“XXX”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。 当时的我，虽然已经在美国待了几年，但英语还是不够好，尤其是听力和口语。和XXX相处的日子里，我学到的不仅是伐木技巧，更多的是人生道理。他告诉我，他是从南方来的，小时候没上过学，家里穷，只能在棉田里干活。后来，他跑到北方，干起了伐木工，一干就是几十年。他说，他不识字，但他有两个老师——一把斧头，一块木头。他说，他每天都在和木头打交道，看着木头，想着木头，慢慢地，他就明白了木头的性质，知道了该怎么劈，怎么锯，怎么磨。他说，他的老师是木头，没有木头，他就没有今天的手艺。 我听了，有些不以为然，觉得他夸张了。他看出我的想法，就拿起一把斧头，示范起来。他说，这是一把好斧头，斧柄必须要和斧头的重量相称。他说，斧头的刃口必须要锋利，但不要过分锋利，否则就容易反弹。他说，砍树时，要找准树的纹理，沿着纹理劈，这样砍下来的木头才能顺着纹理裂开，不会裂成碎片。他说，这些都是木头教给他的，他是不会忘记的。 那个夏天，我和XXX一起工作了两个月，他教给了我很多东西，包括如何和人相处。他说，人和木头一样，每个人都有自己的性质，都有自己的优点和缺点。他说，要善于发现别人的优点，不要总是挑别人的毛病。他说，要学会尊重别人，不管他的背景如何，都要尊重他。他说，要学会宽容，不要轻易地