如何进行试卷讲评.doc

怎样进行试卷讲评 怎样进行试卷讲评一 去班级听课的时候，有时会被教师婉词推却"这节课讲试卷，别听 了"就授课工作而言，考试、试卷分析是经常要做的事。 可能某些老师会认为，讲卷课没有听的必要，就是对一下答案，何必 浪费时间呢。 同一份试卷，在不同样的老师课堂进步行讲评，收效是相差很大的，有 的老师的所谓的"讲卷",真的是在浪费时间，而有的老师的"试卷讲评"却很优秀。 因为此，结合多年来的上课、听评课，谈一谈对试卷讲评课的几点建 议。 一、试卷讲评课存在的几个误区 1、对答案。 有的教师在试卷讲评时可是将正确答案和学生核对一下，缺少认真的 讲解，更缺少对试卷的分析和对学生答题情况的分析。 2、左右逢源。 试卷中的全部题目，均逐一进行讲解，没有重视，浪费课堂的难得时 间，特别是使一些成绩好的同学产生厌学情绪。 3、滔滔不断。 教师自己一个人讲，全部学生听，也许一个学习好的同学讲，其他同 学听。 缺少与学生的沟通，学生的思想跟不上老师的思路，讲解收效不好。 二、试卷讲解的原则 1、及时性。 考试后，及时批阅，及时反响，及时讲解。 一鼓作气，才会激发学生的求知欲。 2、针对性。 一张试卷，很多题目，教师要采用拥有代表性的问题能代表一段时间 以来学习内容的典型题和错误率高的题知识点难度大、易马虎的问题作为 试卷讲解的要点。 有的问题诚然错误率很高，但错误的原因是计算的复杂，就不宜作为 要点进行讲解。 3、激励性。 试卷讲解的目的是帮助学生查漏补缺。 学生的学习信心很重要，因此教师不应该可是是就题讲题，更不应该 以责怪为主。 正确的方式是激励为主，正面教育为主，合适辅以责怪。 4、拓展性。 试卷的讲评应该是一个重新整理前段时间学过知识的过程。 对知识的总结、归纳、拓展特别重要。 拓展第一是知识的拓展，题目的变化，特别是一题多变拓展知识的广 度，培养学生发现问题的能力。 其次是方法的拓展，一题多解，研究更多种的渠道解决问题，培养学 生解决问题的能力。 三、怎样进行试卷讲评 试卷，是由分值不一的选择题、填空题、判断题、解答题等一组题组 成的。 每一张试卷整体代表的是某学科在某一时间段内知识的综合。 每一道题所反响的是一个或几个知识点。 因此，对试卷的讲解既是对知识整体的查漏补缺，又是对重要知识点有针对性的复习；既是对解题方法的归纳，又是对学习方法的校正。 若是教师和学生准备不充分，就简单造成把试卷讲评变成讲题也许是对答案，起不到应该有的作用。 一讲评前的准备 防范"就题论题"、浅尝辄止，做到有的放矢，就要宽泛收集试卷信息、学生答题信息。 讲评前的准备工作十分重要。 1、必定在学生完成试卷的前提下进行讲评。 若是学生没有提前的思虑，没有提前的动笔解答，没有提前的体验， 教师讲评时学生就会不知所云，不会有好的收效。 2、讲评前教师要进行数据的统计和分析。 学生测试完成后，教师要统计及格率、优秀率、低分率，进而分析试 卷整体的难度。 教师还要统计失分点、失分率及失分原因，有针对性地选择对付策略。 3、选择对付策略。 依照对试卷整体及每一道题的分析，教师要确立讲评课的重难点并选 择讲评的方法。 对共性的问题要合适装备练习题加以训练，对要点知识要加以拓展。 从解题方法下手，把试题当作例题，起到事半功倍的收效。 二互动式讲评 试题诚然同样，但学生得分高低不一，解题思路也不尽同样，错误的 方式也各有差异，因此教师在讲评时，就不能够如出一辙，一讲终究。 而要与学生的错误或失误"唇枪舌剑",因材施教。 师生的互动，生生的互动就显得相当重要。 1、安排拥有代表性错误的同学分析自己的思路，让考试的情况再现， 甚至能够让学生间提问、思疑，这样的以裸露错误为目的的互动能调动学 生的积极性，使讲评更贴近学生的心理。 2、教师从思虑方式和解题方法的角度进行点拨、归纳、总结，能够 起到画龙点睛的作用。 三讲评后的"诊疗" 试卷讲评的目的，不是为了会做某道试题，而是为了掌握某个知识点， 会某种方法。 因此教师要擅进步行讲评后的"诊疗",即经过练习发现学生对某个知 识点的掌握情况，以此进行"补缺" 诊疗"之一要修业生依照答案，对试卷中答错的题目自己进行纠错，最好每名学生有一本纠错题集。 诊疗"之二教师要善于在讲评中贯穿交融，针对失分率高的题，设计 题目，让学生进行纠错后的后续练习，让学生对某一类题的特点、思路、 及疑点有更清楚的理解。 即经过练习将试卷"讲厚" 学习的过程，就是一个不断地同错误斗争并战胜错误的螺旋式上升的 渐进过程。 怎样发挥测试的导向和激励功能，是一个很大的课题，也应该是一名 教师在今后的工作中值得连续研究的问题。 怎样进行试卷讲评二 抓住讲评的最正确时期 有些教师为了反响及时，经常是批阅完试卷后发下就马上讲评，认为 学生刚做完还没忘，收效要好一些，其实不然，