文学教育培育人的情感与智慧.ppt

文学教育培育人的情感与智慧 第一页，共十六页，2022年，8月28日 1，文学教育是语文教育的重要任务 “语文”作为一个学科，它的教育任务远远不止要掌握知识与能力，它还要对人的精神起作用，提升自我，改造社会，这就是“文学的影响”。 第二页，共十六页，2022年，8月28日 文学教育在构建学生人文教养的“底子”。 文学扩大了思想的边界。人在接受了文学的熏陶之后，他对周围世界的认识可能会有提升，他对生命过程可能会有更丰富的精神追求。 人与人的不一样，在于对精神世界的追求。 第三页，共十六页，2022年，8月28日 2，不能低估“语文课”的文学教育作用 培育文学阅读的兴趣，先得“趣味”，而后才有可能自然地形成“习惯”。 课堂学习方法：“说好处，看门道”。 第四页，共十六页，2022年，8月28日 阅读的乐趣；文本解读的方法路径；师生共同赏析，在交流中发展个性化的阅读，培育对文学样式的兴趣。 第五页，共十六页，2022年，8月28日 体会： 学生必须有一定的阅读积累，在此基础上，课堂教学才能有些效果，使之上升为“阅读体会”，或能得到一些鉴赏的经验； 学生有阅读积累，他的经验完全有可能已经高于课程的要求。 落后的检测方式落后，无法有信度地成为评价学生阅读能力的依据。 第六页，共十六页，2022年，8月28日 教师须重视自身的专业技能有待提高。一些教师教学不得法，缺乏有效的指导。 经典作品分析中的“过度阐释”现象需要纠正。 教参与专家的“精读细说”是不是一定要奉为金科玉律？ 第七页，共十六页，2022年，8月28日 中学文学教育为什么要选择经典作品阅读？ 每个民族都有文化精神的“原点”。 经典作家的经典作品，代表了一个时代最优秀的语文，同时也是人文的最高成就。 第八页，共十六页，2022年，8月28日 3，语文教学中的审美和学生的“审美的再创造” 学生从阅读获得的愉悦，有可能让他产生进一步的追求，他有可能把从文学阅读中获得的美感融入个人的生活，成为一个可以支撑人生梦想的精神生活方式。 第九页，共十六页，2022年，8月28日 学生在阅读中凭借课堂习得的方法，凭借积累记忆，凭借文本阅读和生活经验，知道“作者可能想说什么”，知道“他可能会怎样说”，并渐渐能知道“怎样表达会更好”。 我们在教学中可以发现学生有这样的阅读经验，也会发现学生的这种经验通过阅读在不断发展。阅读积累不足的学生，这方面的能力明显较低。 第十页，共十六页，2022年，8月28日 4，文学教育最大的阻力来自功利的应试教育 首先是对文学教育的漠视。主要困难在于由于文学阅读“量少，质低”，学生无法形成“阅读经验”。 教学过于强调检测，但又缺乏科学的检测方式，造成教师和学生无所适从。 第十一页，共十六页，2022年，8月28日 应试教育不可能培养对阅读热爱。 学生没有得到自由阅读的时间与空间。 “不考则不教，不教则不学”。 第十二页，共十六页，2022年，8月28日