四年级数学考试质量分析.docx

11 / 5 11 / 5 2011 年—2012 年秋季学期四年级期末考试质量分析 本次四年级数学期末考试试题，注重从学生的实际出发，以准确反映课程的实施情况，实施教材的使用情况，力求体现基础性，全面性，趣味性的命题原则，全面考察四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况，简单基本技能的形成习惯和基本能力的培养情况。加强了对基本运算能力，用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考察，现根据本次考试的实际情况做以下具体的分析。 一、 试题分析。 四年级数学试题较好体现《新课程标准》新理念和目标体系，有如下特点： 1、内容前面，覆盖广泛，各部份分值权重合理。 课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展，本卷注重考察了学生基础知识的掌握，基本能力的培养情况， 也适当考察了学生的学习过程。试题内容全面，共计六个大题，试题整体较好的体现了层次性，按照 8：1：1 的区分度命题。 2、试卷内容生活化，情景化。 取材比较贴近生活，把知识融于具体的生活情景，让学生体会数学与生活的联系，体会到数学的价值，同时也评估了学生联系生活的能力。 3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。二、学生做题情况与分析。 22 / 5 22 / 5 （一）知识掌握比较巩固的方面： （一）知识掌握比较巩固的方面： 1、数与代数：学生的口算能力相对于第一学段有一定程度的提高，同时能通过竖式计算与混合运算等方法较好地进行三位数乘（除）两位数的计算，在计算能力方面掌握较为扎实。学生能较好地通过运算法则正确地计算两位数的乘除法运算。错误率在2％左右。在第四大题中，学生对于乘法的竖式计算掌握较好。这张试卷里对于计算的设计体现了新课标精神，不偏重于繁琐、单调的计算，而是注重对学生计算能力的检验。数学概念掌握明确。学生能灵活掌握亿以内数的读写与大小比较，同时了解各计数单位之间的关系。能理解精确数的含义，能根据要求四舍五入，能正确理解数的概念。2、空间与图形：懂得线段、射线、直线的特点，学生的空间感觉与作图能力有一定能力的进步，能根据要求画出平移和旋转后的图形，按照角的大小正确排序，能用量角器量出角的大小，并正确辨别方向，具备一定的空间感觉与抽象逻辑思维能力。3、统计与猜测：学生能根据折线统计图中的信息做出估计与判断，能对数据进行分析，并根据图中的数据作出正确计算 。4、解决问题：学生能够综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，并能选择合适的，简单的策略解决问题。（二）学生知识缺漏的地方主要有：1、数与代数方面：学生能够运用运算技能来进行计算，但有部 1、数与代数：学生的口算能力相对于第一学段有一定程度的提 高，同时能通过竖式计算与混合运算等方法较好地进行三位数乘（除） 两位数的计算，在计算能力方面掌握较为扎实。学生能较好地通过运 算法则正确地计算两位数的乘除法运算。错误率在2％左右。在第四 大题中，学生对于乘法的竖式计算掌握较好。这张试卷里对于计算的 设计体现了新课标精神，不偏重于繁琐、单调的计算，而是注重对学 生计算能力的检验。 数学概念掌握明确。学生能灵活掌握亿以内数的读写与大小比 较，同时了解各计数单位之间的关系。能理解精确数的含义，能根据 要求四舍五入，能正确理解数的概念。 2、空间与图形：懂得线段、射线、直线的特点，学生的空间感 觉与作图能力有一定能力的进步，能根据要求画出平移和旋转后的图 形，按照角的大小正确排序，能用量角器量出角的大小，并正确辨别 方向，具备一定的空间感觉与抽象逻辑思维能力。 3、统计与猜测：学生能根据折线统计图中的信息做出估计与判 断，能对数据进行分析，并根据图中的数据作出正确计算 。 4、解决问题：学生能够综合运用所学的知识和方法解决简单的 实际问题，并能选择合适的，简单的策略解决问题。 （二）学生知识缺漏的地方主要有： 1、数与代数方面：学生能够运用运算技能来进行计算，但有部 分同学对算理理解不透彻，在填空题中“两个数相除，商是17，余 数是 8，除数最小是（ ），这时被除数是（ ）”学生出错较多。 33 / 5 33 / 5 再有是简便计算中“ 再有是简便计算中“89×101、125×32×25”对乘法分配率的理解和 应用不到位。有部分较为大意与粗心。在计算简便计算“61×61+61×39”时看数字不准确导致出错。脱式计算中，没有弄清运算顺序出错。2、空间与图形：学生虽然能正确地使用量角器量出指定角度的大小，但有时会由于粗心或者图形的变化等原因，出现错误。基本上，大部分学生能很好地运用量角器量出角并辨别方向。但在旋转时小旗子的方向弄颠倒了。再有就是在观察折线统计图时“明明每（） 应用不到位。有部分较为大意与粗心。在计算简便计算“61×61+61 ×39”时看数字不准确导致出错。脱式计算中，没有弄清运算顺序出