跷跷板教学设计（9篇）.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 跷跷板教学设计（优秀9篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？它山之石可以攻玉，下面小编为您精心整理了9篇《跷跷板教学设计》，希望能为您的思路提供一些参考。 小班教案《跷跷板》 篇一 活动目标  1、学说儿歌，感受朗诵儿歌的乐趣。  2、初步感知高和低。  活动准备  挂图若干个跷跷板模型，活动前组织幼儿玩跷跷板。  活动过程  一、以谈话的形式进行导入。  师：刚才我们去哪里玩了？玩了什么？你们觉得好玩吗？  二、教师出示大图，引导幼儿观察后提问：  图上有谁？他们在玩什么？跷跷板是怎么玩的？  三、教师出示自制跷跷板，边摆弄跷跷板边示范念儿歌。  师：今天老师也带来一个小的跷跷板，我们一看，这个跷跷板长得和我们玩的跷跷板一样吗？今天跷跷板也带来了一首好听的儿歌，请小朋友听听，跷跷板里的儿歌都说了些什么：“跷跷板，两边翘，翘一翘，翘一翘，高高低低真奇妙。”这首儿歌有一个好听的名字叫《跷跷板》，小朋友在玩跷跷板的时候是怎样子的？（一边高一边低）  四、学念儿歌。  1、教师示范朗诵后提问：  师：儿歌叫什么名字？  2、教师边摆弄跷跷板边和幼儿一起朗诵儿歌。  师：现在请小朋友和老师一起来念这首跷跷板的儿歌吧！念儿歌的时候，老师大声念，请小朋友小声的跟着老师念，听听谁的声音最好听。  3、教师边用手演示边与幼儿一起朗诵儿歌。  师：老师不仅带来了模型跷跷板，看，老师的手也能变成跷跷板哦，看看老师变成的跷跷板会不会念儿歌呢？我们一起它好吗？  4、幼儿边模仿老师的动作边大声念儿歌。  师：现在也请你们把自己的小手伸直，变成跷跷板，用好听的声音一起念儿歌吧。  五、一边念儿歌，一边做《跷跷板》游戏。  1、先请两名幼儿上来做示范。  师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢？（先请幼儿思考后教师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌）  2、请幼儿自发找朋友，两个为一组，集体一起边做游戏边念儿歌。  师：请小朋友们找一个好朋友，两个两个一起上来做跷跷板的游戏吧，做游戏的时候我们要一边做一边念儿歌。  六、发给幼儿跷跷板模型，边玩边念儿歌。  师：老师今天也带来了很多跷跷板的模型，它们也想和你们一起做游戏，请小朋友每人拿一个模型，一边玩一边和老师念儿歌吧。  活动延伸  刚才老师教给小朋友玩跷跷板的游戏，现在请小朋友和老师一起出去外面玩跷跷板的游戏吧。 跷跷板教案 篇二 教师播放教学资料【玩跷跷板】  师：看过这段视频后，你们有什么发现吗？有哪些不同的地方吗？  师：我们这节课就来研究一下跷跷板平衡的秘密。（板书）生：体重重的把轻的压起来了。  生：只要使大一点的力气就能把对方压起来。  生：在什么情况下跷跷板才能平衡呢？  为什么儿子把爸爸压起来了？利用对媒体课件的导入新课有助于激发学生研究的兴趣，充分调动起学生提出问题的热情。一个问题的提出是科学探究的前奏是深入展开科学探究活动的关键所在。  猜想假设：  师：你们都玩过跷跷板吧！想想怎么才能使跷跷板平衡呢？  师小结：同学们，这些只是我们大家的猜测有可能对也有可能不对，所以我们要想办法证明我们的猜想对不对，你们有什么方法可以去证明吗？  制定方案：  师：怎样做实验呢？  师：这样吧，你们每一个小组的桌子上都有一些材料，你们就以小组为单位结合我给大家准备的材料，来讨论制定一下你们的研究方案。  师:谁先来说一说？  师：你说的这个小跷跷板实际应该叫杠杆尺。  师：除了这些你们认为还应该注意什么？  师：你们认为应该怎样记录好呢？  （学生整理设计、讨论记录方案）  实施探究：  师：大家已经做好了实验的准备工作了，现在可以动手试一试看谁的方法多、发现多，谁的记录详实？  通过刚才的实验，谁能说一说你用了哪些方法？有什么发现？  师：谁能从两边挂的钩码数量和距离说一说。  师：组内交流一下吧！  师：找一名同学上前来边说边演示给大家看。  师：你们还有什么发现吗？  师：你上前来给大家演示一下好吗？  师：为什么会出现这样的现象呢？是不是还有一些平衡的规律我们没有找到呢？  展示交流：  师小结：除了我们找到的规律还是有别的平衡规律的，比如离支点远挂的数量就少，离支点近挂的数量就多也可以平衡。  师：现在你们找到了刚上课时提出问题的答案了吗？  师：谁能来说一说？  师：在生活中有