高中教育教学随笔.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高中教育教学随笔 高中教育教学随笔1　　在教学过程中，我觉得主要是针对以下几方面进行：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。　　1、重视视基础知识、基本技能的基本方法的反思学会数学的思索。　　高中数学的教学目标是让同学学会数学。对于同学来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼光看世界。而对于老师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此老师对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系的等方面去开展。　　下面从不同的角度来看：以函数为例从规律的角度看，函数概念包含定义域、值域、对应法那么等以及单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些详细的函数，这些内容是函数教学的基础，但不是全部。从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其它内容也有联系。方程的根可以作为函数的图象与*轴交点的横坐标；不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一部分所对应的横坐标的集合；数列也就是定义在自然数集合上的函数；同样的几何内容也与函数有着亲密的联系。　　2、同学学数学的自我反思　　高中数学与中学数学最大的区分是从实际的算到理论的思。起初中同学第一次走进高中数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自已的认识和感受。老师不能把他们看成“空的容器”，按着自已的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”，这样经常会进入误区，由于师生之间在数学知识、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的'感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多地把同学头脑中的问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来，使他们感到数学中的问题所在，思路的矫正，以及对数学更深入的理解。　　3、老师对教数学的反思。　　课堂上同学是主体，老师是主导，老师要围围着同学开展教学。在教学过程中，自始至终让同学唱主角，使同学变被动为主动，让同学成为学习的主人，老师成为学习的领路人。教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白了，同学受到了肯定的启发，但反思后发觉，自已的讲解并没有很好地针对同学原有的知识水平，从根本上解决同学存在的问题，只是一味地想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，同学当时也明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。高中教育教学随笔2　　教育之路已经快一年了，在这一年当中不能说我的阅历就积累了许多，相对于其他老老师来说我就像一个初出茅庐的小孩，还有许多值得我去学习。在从事教育这一个行业当中我发觉这条路并不像我想象的这么简约，以前我总以为教书很简约，只要有知识就足够了就能够将同学教好，可此刻才发觉原先有知识是不够的，由于在一节课当中你不能只是把知识灌输给同学，他们学习的也不只是只有知识，还有许多的东西要学，比如习惯的养成、潜力的培育等等，而且一堂课当中纪律好不好径直影响了一节课的质量，学习要在一个宽松宁静的环境下才能有良好的效果，所以一个老师要掌控的不仅仅仅是知识还有管理的艺术，教育是聪慧与爱并存的行业，为了能成为一名好的人民老师我会努力使自己的教育理论知识丰富起来，在学习中进步在进步中提高，使我的同学能欢乐的学习成长。　　今年我刚接手了二〔3〕班这个班，起初我非常不情愿接手这个班，由于在我看来当班主任是一件苦差事而且事实原来就是，许多人不情愿当班主任就是由于做班主任有太多琐碎的事要管了，再加上此刻的孩子就是一块宝，语重心长的他也不懂，要想成为一个好的班主任那是非常难得一件事，之前担负过五班级的班主任，虽说年纪会大一点但还是不懂事的孩子，由于阅历的不足管理起来总觉得心有余而力不足，幸亏有学校领导的关怀和照看才顺当的完成了教学任务。此刻的这个二班级，人数多管理起来我觉得更加的吃力，孩子的年龄也小许多事还是由班主任亲自做比较多。班上此刻有一个多动症的同学，起初想着给他多一点的关怀或许能让他变得乖一点，可之后发觉他并没有多大的转变，反而他偷人家的东西的行为更加的经常，应对这样的一个同学我就应采用什么方法？跟他家人沟通也没方法由于在他家人的眼里他是一个跟别人家的孩子不一样的孩子，我的理解是他的家长已经对他失去了信心了，试想一下连对自己的孩子都没有信心的人老师该如何做？虽然在教育之路上会遇到许多意想不到的事，不管这条路有多难，但我还是坚信有爱有聪慧彩虹会在风雨后的，自信是胜利的一半。　　苏霍姆林斯基曾说过：“一个好老师意味着什么？首先意味着他喜爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，擅