三年级数学上册 东、南、西、北 教学设计.docxVIP

《东、南、西、北》教学设计 一、教学内容： 教材第33～35页。 二、教学目标 1．知道并能准确判断地图上的东、南、西、北四个方向，能运用这些方向描绘物体所在的方向。 2．亲身经历区分东、南、西、北四个方向的过程，初步体验方向的相对性，开展学生的方向感和空间观念。 3．体会方向在生活中的具体作用，能准确区分生活中的根本方向，掌握区分方向的根本技能。 4．积累根本的活动经验，激发学习兴趣，获得良好的情感体验。 三、教学重、难点 重点：认识和区分地图上和生活中的东、南、西、北四个方向，增强方位感，开展空间观念。 难点：体会方向的相对性，在实际生活中区分方向，从而开展空间观念。 四、教学过程 〔一〕情境导入 1．出示挂图，先独立观察，图上有哪些动物呢？ 2.提问：谁在大象的左面？猴子的右面是谁？小马的上面是谁？熊猫的下面是谁？ 3．过渡：除了上、下、左、右，你还知道哪些有关方向的词语？今天我们就来学习有关东、南、西、北的知识。 板书：东、南、西、北。 二、探究新知 (一)结合生活经验，认识地图上的东、南、西、北。 1.师：出示课件，观察这幅图是按什么方向绘制的? 师：同学们观察得很仔细，为了方便，我们的地图通常是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。 教师板书：上北、下南、左西、右东。 2．能根据地图的信息准确地描述物体所在的方向。 出示教材第33页例题1，启发学生：这张地图也是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的吗？ 生：是的。 师：这个箭头叫做方向标，但凡看见这样的方向标，就说明这张地图就是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。下面，请你以岗亭为中心，在图中用箭头标出东、南、西、北。 3.学生独立完成。 4.教师利用实物投影仪，展示学生的十字箭头，并介绍：这样的十字架就是十字形方向标，它能帮助我们快速准确地判断一个物体所在的方 5.如果站在少年宫，它的东面是？西面是？南面是？北面是？ 师：岗亭的北面是少年宫，少年宫的南面是岗亭，为什么都与岗亭有关，但是方向却发生改变了呢？ 6.小组讨论，汇报想法。 第一组代表发言：我们组认为，这是因为观测点不同造成的，当岗亭是观测点，少年宫就在岗亭的北面，当少年宫是观测点，岗亭就在少年宫的南面，虽然都与岗亭有关，但是观测点不同，观察到的结果也不同。 第二组代表发言：我想补充一点，我们以后在描述一个物体所在的方向时，一定要重视观测点是谁，这样，我们观测出的结果才不会出错。 师：同一个物体，因为观测点不同，观测出的方向就不同，这说明，物体所在的方位是具有相对性的。 三、稳固练习 1．完成“课堂活动〞第1题，先读懂要求，再分组活动。 2．完成“课堂活动〞第2题，老师要注意提醒学生想好观测点在哪里。 3.出示课件，完成思考题。 四、课堂小结 1．今天你有什么收获？ 2．你还有什么不明白的地方？ 【板书设计】 东、南、西、北 例题1　　　　　　　　例题2 eq \a\vs4\al(\x(\a\al(在地图上识别东、南、西、北,上北、下南、左西、右东,))　\a\vs4\al(在生活中识别东、南、西、北,〔1〕先确定一个方向。,〔2〕再识别其余方向。))