三年级数学认识周长教学设计反思.docVIP

《认识周长》教学设计 刘秀荣 激学引趣 感知周长 师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 生：喜欢 师：老师也喜欢，其实我们xx就是全国优秀旅游城，老师去过xx的这些地方，我用相机记录了下来，孩子们一起来欣赏这些照片吧。 图1是？张坝桂圆林，图2是？方山，图3是？黄荆老林，图4是？花田酒地，图5是？白塔。 师：老师最喜欢白塔，因为它是xx的标志性建筑，所以我要给白塔这张照片镶一幅相框。 师：怎么镶呢？我先在照片边线上确定一个点，从这一点开始镶，所以把它叫做“起点〞。从起点出发，沿着照片的边线镶一圈，又回到起点，相框就镶好了。现在，请孩子们伸出手指跟着老师比划一下吧。〔师生动手书空描〕 师：假设给黄荆老林这张照片镶相框，怎么镶呢？请一个孩子上台描一描。生1上台描一描 〔师板书：描一描〕 师：注意观察老师沿着这个方向镶也是可以的。 师：从一点出发沿着照片的边线描1圈，又回到起点，其实就是“围〞着照片“1周〞。〔师板书：围 1周 〕 操作体会 认识周长 活动一 描一描 说一说 师：秋天落叶缤纷，拾一片落叶，你能描一描它的1周吗？ 生1上台在课件上描一描。 师：请同学们仔细看，他是从什么地方开始描的，到什么地方结束的？ 生描完后。 师：老师把这一点作为起点可以吗？〔课件演示描树叶的过程〕 师补充：从起点出发，沿着树叶面的边线，描1周。 师：我从这一点开始围树叶面的1周可以吗？这一点呢？是不是边线上任意一点都可以作为起点？ 生：是 2、画一画 〔p78课堂活动p：黑板上贴图〕 师：老师准备了3幅图〔在黑板上贴3幅图〕，请3位孩子上台画一画〔课件同步演示〕 师：全班齐读：沿着以下列图形的边线画1周。 师：哪些同学愿意上台画一画？ 请其他同学翻到数学是第78页，用红色水彩笔完成课堂活动。 师：指导生1：画草坪的1周时，我们可以用直尺比着画，这样画出来更标准，更美观。 3位孩子画完，请回到位置。 师：请把水彩笔放进抽屉。师鼓掌3下。〔123，快坐好〕 师：其实，像这样围草坪1周的长度就是草坪的周长。〔揭开草坪图片〕 师：树叶面的周长是指什么？〔抽1个学生口答〕 生口答：围树叶面1周的长度就是树叶面的周长。〔揭开树叶图片〕 师：操场的周长呢？ 大家一起说 全班齐说：围操场1周的长度就是操场的周长。〔揭开操场图片〕 师：什么是周长呢？ 生答：围图形1周的长度就是图形的周长。 师板书：围图形1周的长度就是这个图形的周长。〔再演示课件，最后全班学生齐读〕 师：今天我们一起认识周长〔说完再写课题〕〔板书：认识周长〕 活动二：摸一摸 说一说 师：孩子们，你能找出身边的物品，用手摸一摸物品面的周长，并与同桌说一说。〔板书：摸一摸〕 学生活动 师：谁来汇报你摸的是什么物体面的周长，请边摸边说。〔抽2生答复〕 生：我摸的是课桌面的周长，我是从课桌面的这一点开始，一直沿着课桌面的边缘摸了一周，这就是课桌面的周长。 4、观察比较 理解周长〔考考你〕 师：小军家里新买了一块桌布，妈妈想给桌布镶花边，请小军帮助，看看桌布面的周长是多少？他首先用毛线围了围，他围了3次，课件演示：哪一次才是桌布面1周的长度？ 师：说说你的理由吧！ 生：第3幅，因为第3幅才是桌布面的周长。 师：为什么这两幅不对呢？ 生：第1次没围拢，第2次超过了。 四．量算结合 领悟周长 活动三：量一量 算一算〔1、2组量长方形，3、4组量圆形〕 师：孩子们，圆形的周长怎么量？如果是长方形呢？ 在操作前我们先来明确要求： 请看操作要求： 1生读 〔1〕根据图形形状，选择适宜的测量工具. 〔2〕想一想，用什么方法测量? 〔3〕将测量结果记录下来〔测量结果取整厘米数〕. 〔4〕做好汇报展示准备。 师：请孩子们选择1个图形进行测量把。 师：请孩子们拿出信封和记录单，同桌合作，开始测量！〔抽一组学生上台操作，汇报展示〕 主动展学 师:现在请听这组同学的汇报 学生先整顿纪律:同学们,请认真听我们组的汇报〔只汇报工具和结果〕 生1汇报长方形:我们组量的是长方形，是用直尺量的，我们量了四条边，长度分别是： 预设一： 生:我们量了四条边,分别是6厘米，6厘米，4厘米，4厘米。周长是20厘米，大家赞成吗？ 还有其他方法吗？ 抽下面的学生答复。 生:我们小组只量了两条边 师:为什么只量两条边呢? 生:因为长方形的对边相等. 师：你们量的是哪两条边呢？〔一条长和一条宽〕 师:它的周长是多少?(20厘米) 〔预设二：生：我们量两条边。 师:为什么只量两条边呢? 生:因为长方形的对边相等. 师：你们的方法真好，有没有其他方法？ 抽下面生答复。 生:我们量了四条边,把它们加起来就是这个长