老教师帮扶青年教师计划.docx

老教师帮扶青年教师计划 为优化我校教师师资队伍，充分发挥老教师的传、帮、带作用，促进青年教师快速、健康成长，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展。因此，我校实行教师之间帮扶的方法，确定一对一的老教师带青年教师、以优促新、互学共进的帮扶制度。 帮扶对象为师XXX，她是一位积极上进、责任心强、虚心好学的老师，但由于工作经验不够丰富，需要帮助她迅速成长。 帮扶形式为“一对一”结对帮扶形式，帮扶期限为一学期。 工作目标包括努力克服教育教学中的低效行为，快速提高自身的教育技能和教育综合能力，以及在同伴互助、专业引领、自我反思的实践共同成长。 发展目标为帮助XXX在学科专业知识方面有较大的提升，结合她从教成功经验，能把语文课堂“活”起来；教研能力得到一定的提升；通过自己的努力，形成自己独特的教学风格。 具体帮扶措施包括积极参加各种教研活动，及时做好笔记和写好心得；每周与教师进行交流，了解其教学动态，及时排忧解难，解决教学困惑；建立一个不定期的互相听课的制度，评课时从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，畅所欲言；要求XXX养成每次课后写反思的惯，从教学现象中研究其本质，有效地研究有效的教学方法。通过这些措施，帮助XXX快速成长，提高教学水平。 在这个学期里，我与青年教师XXX成为了帮扶对子。我深知这是一种荣誉，也是一种责任。因此，我把压力转化为动力，认真对待每项工作，以不辜负校领导、同事的期望为己任。我深知“一棵树不成林”的道理，因此我与积极肯干的XXX一起合作，相互研究，从提高自身素质出发，坚持教、学、研、用相结合的原则。通过交流，我们促进了双方的教育教学工作和日常研究，取长补短，共同提高。 在确立帮带关系后，我们首先从思想上认识到帮带结成对子的重要意义。这种互帮互助、共同研究的结对子，不仅是充分发挥老干教师辐射能力的一种重要形式，也是对老教师不断再研究、不断提高的一种监督和督促的有效方式。同时，它也是快速提高年轻教师教育教学能力的有效方法，是校际之间互相研究互相交流共同提高的重要方式，也是提高整体教师队伍教育教学能力的有效方法。 我和XXX共同探讨班级管理策略，共同教研、共同听课、评课、交流心得，使我们的教育教学思想和能力有了进步。针对各自的特点，我们确立了共同研究的目标：对教育教学理念的研究，课堂组织方法的研究及教学手段科学利用的研究，班级管理的方法。 我知道只有自己过硬，才可以有能力去帮扶别人。因此，我不断警醒自己，做到了率先垂范，言行举止在师生中都起到了很好的表率作用。我以“教书育人”为己任，关心爱护学生，自觉实施素质教育，在实践中践行“。我积极参加各级培训研究，与XXX在工作中互相切磋，共同研究学校的教育现状和教学中的难题。我们一起“说教材，谈教法”，通过听课、评课，更好地掌握教学的基本环节，及时交流教学情况，不断改进方法。学期中，我们一起进教室听课，评议优缺点，根据学科特点共同探索教学规律。 最后，我与XXX之间的沟通非常及时，我们增进了友谊，提高了教学水平。希望我们的共同努力能够为学校的教育事业做出应有的贡献。 我们在本学期的结对子教学工作中，通过交流各自的体会，取长补短。我作为师傅，XXX把自己的一切毫无保留地传授给她，她也有充沛的精力、好学的热情、丰富的知识和创新的能力。 教学设计中，“圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行研究的。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆。 教学目标分析中，知识与能力目标包括使学生认识圆，知道圆的各部分名称，掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系，初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力，以及培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。过程与方法目标则是通过操作、观察、结论过程，学生理解与掌握有关圆的认识知识。情感与态度目标则是渗透辩证唯物主义认识论的观点，让学生感受生活中处处有数学。 教学重点是理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。而教学难点则是理解圆上的概念，归纳圆的特征。 在研究情分析中，我们要注意到本班学生是六年级的小学生，注意力不能持续太久，喜欢表现，但语言表达能力和观察能力较强。 针对这些情况，我们需要选择适合的教学策略，如采用互动式教学，让学生参与其中；运用多媒体教学，提高学生的兴趣；让学生自主探究，培养其思维能力；以及通过调查学生身边有趣的事例的活动，激发学生研究的兴趣。同时，我们也要注意课堂不宜平铺直叙，要让学生在操作中理解和掌握有关圆的认识知识。 本文介绍了一堂数学课的教学设计理念和策略。首先，通过创设情景，引起学生的兴趣和注意，进而研究今天的知识——《圆的认识》。接着，通过观察比较