历史教学论文11篇：论高中历史教学中如何提高课堂教学效果 .docVIP

　教学　11篇 内容提要： ? 论高中　教学中如何提高课堂教学效果 ? 浅谈多　在初中　教学的作用 ? 浅谈新课标下的高中　教学设计 ? 基于灵动课堂的高中　教学浅说 ? 结合初中　导学案的设计谈　学习环境的创设 ? “课本为骨、史料为翼” ? 浅谈如何在　课堂实现有效教学 ? 辛亥　时期的教育　 ? 中学　教学课堂的催化剂 ? 师德建设在　教学中的作用及运用 ? 浅谈初中诗歌教学策略 全文共29544 字 论高中　教学中如何提高课堂教学效果 【摘 要】　课程是高中课程的重要组成部分，在整个高中教育体系中占据着重要的位置。因此，我们要高度重视　教学，认识到　教学的重要性，坚持贯彻新课程　的教学理念，创新教学方法，改进教学手段，传授学生更多的知识，让学生掌握更多的技能，打造高品质的　课堂，实现高效　教学的目标。文章结合教学实践，对　教学策略进行了研究。 关键词：高中　；教学效果；提高 作为教育领域最为深刻的一场变革，新课改为我们的课程教学带来了全新的活力与生机，工作在教学第一阵线的教师在这场伟大的革新中付出了辛勤的汗水，也收获了累累的果实，下面简单分享一下自己在高中　教学中的一些收获和体会。 一、根据实际设计教学目标，针对性地选择　史料 　教学中所用到的史料一般是　老师自己选取的，因此，在选择　史料时，必须考虑到课程目标、教学任务以及教学内容等，把握好教学重难点内容，有侧重地选择　史料，提高教学针对性。所选史料必须与教学内容存在着共同的知识要点和紧密的内在联系，只有这样，才能使教学主题更加深化，帮助学生准确、全面地建构知识体系。要想实现这个目标，　教师就需要在选择史料时，精心挑选那些极具典型和代表意义的内容，从而避免进行史料列举时出现重复的情况，耗费宝贵的课堂时间。以人教版高中　　唐太宗李世民引领的大唐盛世这一　史料的选择为例，有非常多的史料可供选择，但考虑本章的内容特点，教师应侧重从唐太宗采取措施促进封建　发展方面选取史料，以便帮助学生更全面地理解和把握唐太宗的雄才大略以及贞观之治在整个　中的重要作用。 二、尊重学生的主体地位，灵活采用教学方式 学生是课堂教学的主体，为了提高教学的质量水平，教师要充分发挥学生的主体优势，让学生自发地参与到教学活动中来。教学是一个师生互动的过程，不仅需要教师的“教”，也离不开学生的“学”，师生之间构建和谐融洽的师生关系才能有助于高效课堂教学的开展。为此，教师作为课堂教学的组织者和学生学习的引导者，应该发挥自身扮演角色的作用，营造轻松、愉快的学习氛围，给学生提供自由学习的空间，放手让学生自己去探索求知，摆脱行动和思维的束缚，让学生成为课堂教学的主人。此外，积极开展小组合作学习，充分发挥学生主体作用。把全班学生按照一定的标准划分成几个小组，并分别推选组长。讨论开始后，由组长主持整个讨论，每个组员各抒己见，要求自己的观点要包含所提问题或者教材知识点，能表达清楚自己解决问题的思路和方法。以《辛亥　》的教学为例，可以就辛亥　为什么会失败这个话题展开探讨。在合作探究学习的过程中，由于学生的思维能力特点存在差异，因此考虑问题的角度也会有所不同，有的会从当时的国内形势考虑，有的会从　人本身情况考虑，还有的会从当时整个国际形势考虑。经过小组讨论总结，就能得出全面而又客观的答案。再如，在学习高一上册教材中的《　　》这节课的时候，为了让学生掌握《天津条约》、《南京条约》这些教材中的重点内容，我们可以换一种教学方式，尽可能将学习的主动权交给学生，鼓励学生以小组为单位或者　探索，从而牢固掌握《天津条约》、《南京条约》这些条约的各项内容。一旦学生掌握了学习的主动权，不需要教师督促，学生就可以自觉地投入到探究学习活动中来，积极表现自己，展现自己的才能，在思考过程中，逐渐掌握适合自己的探究方法。例如，将各项条款的内容进行拓展，以表格的形式清晰地呈现出来，这样一来，学生对条约内容的认识会更加深刻，同时还能突出学生的主体地位，激发学生学习的积极性和主动性，促进和谐、融洽师生关系的构建，教学效果事半功倍。 三、加强对学生的学法指导，让学生们学会阅读教材 阅读　教材包括阅读教材的目录、引言、文章、插图、注释、问题、　表等内容。　教师在具体教学中，应加强对学习方法的指导，让学生学会阅读。例如，要做到在理解章节目录的基础上明确章节内容，明白围绕这一内容引出哪些问题。认真分析教材，归纳每个章节讲了几点知识，包含哪些基础知识，并用文字简明扼要地表达出来。找出课文中的关键词和核心句子，掌握哪些是必须记住的，哪些是需要了解的。　图册是高中　教材的重要组成部分，在学习图册时应注意以下几点：①　遗迹插图：借助此类插图获得相关的　概念，形成直观的认知表象，了解　遗迹在　上的地位与意义；②人物肖像插图：认出是哪位　人物的肖像，能