四年级下册信息技术教案315设计制.doc

设计制作标志 与此刻“教师”一称最凑近的“老师”看法，最早也要追想至宋元时期。金代元 好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老 师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老 师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚 的事了。此刻领悟，“教师”的含义比之“老师”一说，拥有资历和学识程度上较低 一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员相同依法律任命，故又称“教师”为“教员”。授课目的 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传达给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。知识与技术目标 教师范读的是阅读授课中不可以缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边 放录音，一边幼儿屡次倾听，在屡次倾听中体验、品味。1、掌握Word中自选图形的绘制、缩放、旋转及填充色、线条色、线型等的设置。 2、学会利用简单的自选图形组合成代表必然意义的图形，认识标志 的构图特色。 3、学会自选图形的组合、叠放次序的设置。 过程与方法目标 1、感觉设计标志的过程，学会研究，学会与伙伴共同欣赏、议论作品。 2、掌握利用信息技术解决身边实责问题的方法。 感神态度价值观目标 1、经过作品设计，提高表达创意、欣赏美的能力。 1/5 2、激发学生应用自学图形创作的兴趣。 授课重难点 授课重点： 用Word中的自选图形设计标志。 对自选图形填充、轮廓等样式的设置。对形状进行组合，以及叠放次序的设置。授课难点： 激发学生的创作灵感，制作有特色的标志图形。表现标志设计的意义性和雅观性。 授课过程 一、游戏导入，解析标志（4分钟） 师：老师这里有一些标志，想和同学们一起来猜一猜，拼一拼，一起来看 吧。 （教师依次拿出标志） 学生说明标志的意思，标志又分别由哪些图形组成，并说说在哪些地方可以看到这些标志。 人行横道 禁止吸烟 请勿乱扔垃圾 音乐 （人行道旁） 2/5 （医院、公交车上、加油站） （垃圾桶旁） 师：经过刚刚的小游戏，不知道聪颖的同学们有没有发现这些标志有没有什么共同的特色呢？ （学生回答） 生：这些标志都是由一些简单的图形组成的。 （若是学生回答不出这一点，教师需进行引导：同学们有没有发现这些标志都是由一些简单的图形组合而成的呢？） 生：这些标志都有必然的意义。 师：特别正确。标志的特色就是由简单的图形组合而成，并且表现必然的寓意。 师：那么，在生活中，你们见到过哪些标志呢？ （学生举例） （红绿灯、节水标志、回收标志、安全出口标志、银行标志、汽车标志等 等） 二、教师演示，绘制标志（5分钟） 师：今天这节课，老师就和同学们一起，在计算机上把标志画出来。 我们需要用到一个特别熟悉的小帮手——Word。 （教师操作，打开Word） 师：有没有哪位能干的同学知道Word中的自选图形在哪里？（若是有学生 知道，则让学生登台操作。若是没有，则教师操作。）教师演示：（“插入”菜单栏下→“形状”→选择需要的自选图形）先插入一个禁止符，再画饮料瓶和吸 3/5 管。（可以用在机房的标志）叠放次序、形状样式的设置、旋转。（注意更正图形的格式） 三、创立情境，构思标志（7分钟） 师：在我们的校园里经常也可以看到各种标志。比方安全出口，卫生间的标志， 老师所在的学校标志不够完满，想让我们小学能干的同学们来帮忙一起出出想法，一起设计校园里的标志。 地点：图书室、机房、食堂、科学实验室、音乐教室、美术教室、草坪、开水池、洗手池。 要求：简洁了然、表达意思正确、雅观师：请同学们选择校园里的一处，想一想， 你打算设计什么样简洁又了然的标志呢？请在纸上先画出来。 （学生在纸上画出设计的标志） 四、自主研究，设计标志（18分钟） 师：接下来请同学们自己着手来用Word制作你的标志。老师还发给 同学们三个锦囊，若是有需要的同学可以打开看一看。 （学生研究操作，教师巡视。） 五、欣赏标志，议论总结（6分钟） 授课反思 本节课整个流程流畅。需要改进的几个问题： 1）让学生登台操作的时候，一位学生在更正图形颜色的时候因为选择了字体的颜色以致颜色更正没有成功，教师应该说明一下原因。 4/5 2）在最后的议论阶段，学生自评还不错，同桌互评还有教师议论需要改进。因为时间的原因，教师没有进行整体议论，还有学生对教师显现的学生作品的议论没有张开。 5/5