有效教学的课堂管理PPT课件.ppt

有效教学的课堂管理;有效教学的课堂管理;案例导入 案例一情境 上课了，某教师走进教室，但学生们仍在躁动，老师环视了一下教室并示意学生安静下来。学生未能回应老师，无奈老师便开始授课了。从教师的讲授中我们能够充分感受到：此教师做了充分的课前准备，构思新颖，讲解清晰。然而，学生似乎对老师精彩的讲授并不在意。老师就在这样一种乱哄哄的、大多数学生都没有用心、动脑听课的情况下上完了这节课。; 课堂管理是令中小学教师最为头疼的事情之一，特别是在新的课堂教学模式下，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，教师课堂的控制能力更为重要。许多教师之所以课堂管理低效，多是因为其管理思想错误和管理方法不当所致。;一、课堂是什么;二、课堂管理是什么;三、课堂管理的理念;四、如何创建有安全感的课堂;3、幽默是一种智慧 4、游戏与教学的接轨 （从一个教学活动转到另一个教学活动） （1）给学生一个明确的信号 （2）学生明确转换之后干什么 （3）所有的学生同时转换 5、让课堂教学激情四溢;五、如何创建有秩序的课堂; (二)、课堂规则的执行 还要处理好班主任权威与班级制度权威二者的关系，班主任要善于把“教师权威”转化为“制度权威”。第一，班级管理中必须要有班主任权威，避免班级因为缺乏思想的引领而成为一盘散沙；第二，班主任权威不应表现为直接的“发号施令”，而应当以“班级意志”和“班级规章”，实现班级管理的民主化。甚至对学生违纪的处理上也可以通过民主的方式，既处理他又尊重他，有效地把教师的权威性转化为班规的权威性。;(三)、课堂规则的处罚 （要事先说明违反规则的代价） 1.剥夺型惩罚 2.偿还型惩罚 3.“吃苦”型惩罚 4.冷淡式惩罚 5.间接惩罚 6.升级型惩罚 ;应该严格禁止的惩罚 1.讽刺贬损 2.打骂 3.侮辱性惩罚 4.公布隐私 5.孤立犯错者 6.不平等惩罚 7.无关联惩罚 8.学生“连坐” ⒐家长“连坐”;（四）、使课堂静下来的技巧;（五）、课堂管理的语言技巧;（六）、课堂突发事件的处理;;（七）、搅局行为的应对;处理课堂教学中突发事件的艺术举例; 2.冷处理 冷处理是指教师对突然发生的事件采取冷静、冷落的方式，暂时给予冻结，仍按原计划上课，等到下课后再处理。 这种方式一般用于处理学生的恶作剧问题上。恶作剧发生时，教师对这一事情见怪不怪，不惊奇，不慌乱，也不追究谁干的，也不批评。 例如上课铃响了，一学生从外面匆匆忙忙回到教室，一屁股坐到凳子上，忽然，他又大声“哎哟”“哎哟”地惊叫着站起来，老师赶忙跑来一看，原来是有学生在他的凳子上放了几个图钉。是立即查找肇事者，还是继续上课？教师对那学生安慰了几句，回到讲台，继续上课，学生也自然而然静下来。下课后，老师调查了同学，查出了放图钉的学生，并就此事在主题班会上请全班同学讨论，如此做法对不对？放图钉的学生承认了自己的错误，其他同学也从中受到了教育。 冷处理事件教师可有充裕的时间，细致地了解事件的根源，周密分析，把问题处理得更恰当。但需要教师凭自身的意志力， 克服对某些学生的反感情绪，用理智战胜无益的激情和冲动。;;; 4.因势利导法 课堂中的突发事件激起了学生的好奇心，完全吸引了学生的注意力，当教师要想让学生重新回到教学目标上来困难时，可以随时挖掘突发事件中的积极因素，对学生进行因势利导的教育和教学活动。 例如一位教师在上课时，教室里静悄悄的，突然从窗外飞进一只追逐蛾虫的家燕，教室沸腾，学生雀跃。教师立刻让学生观察燕子盘旋追逐飞蛾吃的情景，学生目随燕飞，一直盯到燕子飞出窗外飘然无影，兴奋中心仍在燕子身上。教师问学生：“燕子一年能吃多少害虫？”有学生回答说：“上百万只，我们要保护人类的益鸟朋友不受伤害”。另一位学生说：“日本还有鸟类医院呢？”还有一位学生说：“捉青蛙吃是害友助敌的愚蠢行为。”等学生谈尽兴了，教师才把他们的兴奋中心转移到学习书本知识上。像这类事件发生时，教师不顾学生的心理活动规律，硬行禁止学生不看、不想是不可能的。倒不如顺其自然，化消极因素为积极因素。 ; 5.寓教于喻 学生的生活阅历不太丰富，对许多问题的认识缺乏切身体验，但只要把道理讲透，学生理解了还是可接受的。教师可用形象的比喻方式，不仅能吸引学生，引起兴趣，还能增加学生的内心体验， 使学生不知不觉地受到教育。 例如一次数学课上，老师讲完课后， 即布置了几道课堂作业题，让学生独立完成，当他巡视到坐在最后 排的几位同学身边时，发现有三个同学在抄课外辅导书的答案，教师当时火气直升，但当他看看几张天真活泼、充满稚气的脸时，他压住了心头的火，而是转身走向黑板，用粉笔在黑板上画了两个圈，并写上“