读写结合教学的实践与思考.ppt

读写结合教学的实践与思考;根本思路:逼学生读书写作;一、具体目标;一、具体目标;间接经验; 交通顶峰，车全挤一块儿了，跟俄罗斯方块似的。; 提供能引发他们对生活哲理思考的文章写作读后感; 我欣赏作者的坚强与无畏，豁达与坦然。“悲伤也成享受！〞所言极是。自古人人伤离别，?别赋?一文又惹得多少人“临文涕零〞，何苦！与母之别使作者在巨大痛苦中才真正了解了人生的真谛。 人生有了悲伤，有了离别，从此美丽的梦中也许会被随意添上几笔漆黑的夜和单独哭泣的人……但谁又敢说没有离别的人生是完美的？ 花不凋零，就永远无法实现它生命的真正价值； 太阳不西落，就永远无法带给我们憧憬向往的明天。;一、具体目标;2、积累人物素材并有所思考整合;2、积累人物素材并有所思考整合;百花丛里过，片叶不沾身; 财富是舍其誉而求其衷。不知北大朗润园的几株季荷是否青翠依旧，它们的主人季羡林先生一生钻研学问，造诣甚高，于是外界送给他三个“大师〞美称。季老得知，立刻写文“辞去〞。有人不解：季老一生苦心孤诣，不就为了荣誉么？其实不然，季老之所以能“辞去〞美誉，在于他从未把荣誉当做财富，他珍视的财富，是求知的快乐，是取得学术业绩的喜悦。舍其誉而求其衷是季老的财富，让他区别于贪图名利的“学问家〞，代表着高尚的品格。 财富是舍其身而求其心。瞿秋白本是一位才华横溢的书生，他本可以安居书斋，成就自己的学术地位。然而那是个黑暗动乱的年代，中国呼唤着变革。瞿秋白毫不犹豫地把自己瘦弱的书生之身投入到革命事业之中，希望用自己的一腔热忱去为天下换来光明和平。即便是在被捕入狱之后，他也毫不吝惜自己的肉身，只为无悔于自己那颗系于天下苍生的热诚之心。舍其身而求其心是秋白的财富，让他区别于沽名钓誉的“革命家〞，代表着知识分子良知的标高。; 人生道路上，会有许多财富，但我们看重哪些，决定了我们人生坐标的上下。前人的经历告诉我们，我们虽然不可防止地生活在凡俗的世间，但我们可以做到“百花丛里过，片叶不沾身〞，舍去浮名和钱财这样???财富，追求真实的自我，质朴的品格和崇高的精神这样的财富，才能到达生命的最高刻度。;阅读—思考—写作;命似蒲花——我看文人与贬谪 九月初秋，正是蒲公英盛放的季节。漫山遍野的乳白色，更在微风吹过之时，愈加梦幻。我们都爱蒲公英：爱它早春时翠绿的嫩芽，爱它暮夏时明黄的细瓣，爱它初秋时娴静的姿态。但是我们都知道，我们更爱的，是它在狂风骤雨后却依旧孕育生命的顽强不息。我听到千年前那个桀骜不驯的灵魂曰道：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日成春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。〞 梁衡先生在?读韩愈?一文中写道：“一个人为文不说空话，为官不说假话，为政务求实际，这在封建时代难得可贵。〞韩愈这位文学大师必定是属于“难得可贵〞的。被贬潮州之后，他并没有如同一般文人骚客碌碌无为，如历代刺史一般在荒僻中沉沦。就想注定绽放光辉的艳阳，即使乌云密布，却依旧使昼夜清楚。于是，这颗被狂风带走的种子，在偏远的幽谷之中，仍旧开出了一片灿烂的金黄色。而“这宏伟的韩公祠，还有这韩山韩水，不是纪念韩愈的冤屈，而是纪念他的功绩。〞;“一蓑烟雨任平生〞的苏轼虽终其一生都未能施展抱负，却在这大好河山之间摆脱世俗的“小我〞，成就了那看破红尘的“大我〞。他的卓越才华，坚强意志，豁达精神，使他做世外高人，红尘过客。他用他的洒脱，在寂静的山涧中，开出了属于他的世外桃源。 …… 在我们几千年的大国历史中，无数的迁客骚人如同被狂风吹散的种子，在风雨中飘摇。即使他们微弱得如沧海中的一粟，却依旧可以在风住后，开出一片漫山遍野的花朵。; 阅读?荷塘月色?学案中关于朱自清的介绍〔作者和时代背景、拓展阅读〕，阅读材料?闻一多?和?鲁迅生平及其思想开展轨迹?。 认真分析和思考以上材料，也可另外查找更多的相关材料，以?从<荷塘月色>看中国现代知识分子的情怀?为题，写一篇文章，不少于800字。 内容要求：文章要包含三个层次 〔1〕?荷塘月色?哪个或哪些细节给了你这方面的启示？ 〔2〕怎样看待中国现代〔1919-1949〕这一代知识分子的精神和作为？ 〔3〕他们的情怀引发的你对人生、对社会的思考。;从?荷塘月色?看中国知识分子的情怀 在中国现代，文学已经不是唐诗宋词那样纯粹的文学了，这个时期的文学比任何一个时期更深地嵌入了政治中。 其实，文学与政治的结合自古以来就有，只是在中国现代，这个结合变得更紧密了，这与这个时期的政局混乱息息相关，文人们救国心切，四处寻求救国之道。他们彷徨，他们苦闷，他们寂寞——这个时期他们不仅仅是文人，他们是开拓者，是革命者，是战斗者。 ?荷塘月色?中处处流露着朱自清先生内心的矛盾、苦闷与彷徨。此刻，月下荷塘，映照