二零二三年 优质公开课《望海潮》.pptx

望海潮制作者：湖南张家界市桑植县贺龙中学 彭冬梅【学习目标】（一）知识与技能１、知人论世：了解宋词的常识，柳永的生平及写作背景。２、缘景明情：反复诵读，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。3、学习诗中点染、铺陈的表现手法。（二）过程与方法1、自主学习，结合词人的生平背景和思想性格，反复诵读，感受词的音律美。2、合作探究，体会词独特的意境美，学习点染、铺陈的表现手法。?（三）情感态度与价值观1、激情投入，感受词作震撼人心的艺术魅力和培养学生对祖国大好河山的热爱之情【教学重点】?1、品味诗词富有表现力的语言，品味诗歌的意境美。2、鉴赏本词的写景特点，欣赏名句。【教学难点】领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境情韵；学习点染、铺陈的表现手法?课前预习，未雨绸缪新知、初探课前预习柳永（约987——约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。年轻时，常出入歌妓馆，为乐工歌妓撰写歌辞，因而被达官贵人所不齿，屡试不第。于是索性放浪于汴京、苏州、杭州等都市，以填词为业。他为人放荡不羁，终身潦倒，独以词著称于世，最后死于润州，由群妓合金葬之。他是北宋第一个专力写词的作家。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》。走近作者背景材料 宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。 词的有关知识：1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。2、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。3、词的分类：按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字以上） 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。（词的段落叫：阕或片） 按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等）诵读提示：①感情饱满，适度夸张，铿锵有力。 ②上阕写形胜之地和钱塘江潮的壮观，词句短小。“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。 ③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。 望海潮诵读 东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。 重湖/叠 /清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将好景，归去/凤池夸。聆听课文朗诵咬文嚼字1、正音正字 堑 qiàn 堤dī沙 参差cēncī 罗绮 qī 豪奢shē 叠巘yǎn 千骑jì 钓叟sǒu2、词语归档形胜： 地理形势优越。画桥： 雕饰华丽的桥梁风帘翠幕： 挡风的帘子和翠绿的帷幕。参差： 形容楼阁高低不齐。卷霜雪： 形容浪涛汹涌像卷起来的白色霜雪。天堑： 天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。重湖叠巘清嘉：巘，山峰。清嘉，秀丽。三秋： 秋季。羌管弄晴： 悠扬的强敌在晴空飘荡。菱歌泛夜： 采菱的歌曲在夜间唱起。高牙： 原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词中代指高官孙何。异日图将好景：画下来。将，助词，无实义。六、任务探究任务探究一：这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？ 抒发了他怎样的感情？任务探究二：你最欣赏词中的哪些句子？你能不能运用联想和想象用文字或图画将它描绘出来？任务探究三：清朝刘熙载 《艺概●词曲概》：“词有点有染”，说的是词的一种表现手法 “点染”，既有抽象的评点，又有具体的描述。请就本词的上片或下片举一例说明“点染”手法的运用。探究点一： 这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？ 试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？ 抒发了他怎样的感情？1、从地理位置上看2、从历史传统上看3、从自然景观上看4、从市井面貌上看5、从百姓生活上看环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景惊叹赞美艳羡探究点二：你最欣赏词中的哪些句子？你能不能运用联想和想象用文字或图画将它