中学英语论文14篇：谈信息技术与英语课程有效整合的优势 .docVIP

中学英语　14篇 内容提要： ? 谈信息技术与英语课程有效整合的优势 ? 高中英语英美文化背景教学实践管见 ? 浅析学生的主体性在高中英语教学中的作用 ? 走出学情分析误区，构建高效英语课堂 ? 在英语课堂教学中贯穿写作能力的培养 ? 整合信息技术资源提高英语教学水平 ? 浅谈商务英语翻译课程的学习关键点 ? 浅析英语课前预习的障碍与克服方法 ? 浅谈初中英语教学中学生积极性的激发 ? 初中英语教学生活化探究 ? 评价理论在高中英语阅读教学中的应用 ? 显性法和隐性法相结合达成语法教学的三维目标——由一节语法公开课引发的思考 ? 合作互动，高职英语课堂一道靓丽风景线 ? 浅析如何提高职业学校教师教育　能力 全文共28731 字 谈信息技术与英语课程有效整合的优势 马建国 【摘　要】信息技术在教学中越来越多地得到运用，既打破了传统教学的局限性，也促进了课堂效率的提高。对学生的自主学习和语言交际有良好辅助作用，把握好信息技术与课程整合的原则，确立新型英语教学的观念，优化英语学习环境，拓展课堂教学，促进综合素质发展。 关键词：信息技术；英语课堂；优势；探讨 多　技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样，研究表明，多种感官的共同参与，可以提高学习的效率,调动学习者多种感官的参与，这正是多　信息技术的优势所在。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是非常有效的，正好符合英语教学的要求。在初中英语课堂上运用多　教学，　的优点就是能为学生提供一个良好的视听语言环境，活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣。下面主要谈谈信息技术与课程整合的优势。 1　能创设真实情境并有效导入新课 在英语课的开始阶段，运用多　的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果导入新课，能迅速集学生的学习注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，既激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，也能有效地开启学生思维闸门，轻松愉快地进入新知识的学习。例如我在教学unit12 Don’t eat in class时首先播发一些学生违反校规的图片，一下子就把学生的注意了力吸引过来，同时也激发了学生的学习兴趣。由此可见，多　信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。 2　可以丰富课堂内容，拓展延伸教学空间 多　教学可以拓展教学空间，开阔学生视野，由课内向课外延伸，让学生接触更多的层面。如在教学Where’s the post office ? 时，我首先播放一个电影短片，里面的内容主要是学生生活的县城环境，提醒学生用今天所学的语言知识进行有效的描述。这样不但可以使学生对所学的语言目标有进一步的认识，也可使学生学以致用。可见多　教学使学生的关注范围不再局限于书本上的内容，在拓展教学空间的同时也开阔了学生的视野，让他们对语言知识有了更深入和全面的认识。 3　可以使学生的学习方式多样化 对于农村的中学生来说，　的困难在于对单词的发音及其背诵。加上语言环境的限制，大多数的学生都很怕背单词，因记不住单词就会产生厌学、弃学的心理。利用多　信息技术，帮助学生在最快的时间内轻松记忆单词。众所周知，背诵要眼、口、耳、手等共同训练，才会达到良好的背诵效果。只背不写、不说、不看、不听都是达不到良好学习效果的，而多　能把单词加上声音、图像、动画等把学生的语音感官充分调动起来，记忆的效果就有明显的提高。例如：在记忆动物单词“rabbit，tiger，…”时，就可以利用一些动物加上发出不同声音的图像，让学生模仿、跟读。紧跟着出现动物动画，这样既听到了单词的读法，又看到了动物，记忆起来印象更快、更深。 4　能增大课堂实践的密度 英语教学对学生的视、听、说、读、写等实践活动的要求特别突出，学生要大量操练、反复实践，才能逐步掌握语言知识，形成运用语言的技能。利用信息技术能在有限的教学时间里能大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，实现　化的英语教学，培养学生高容量、高密度的识记能力和辨认能力。从而有效地促进学生语言知识能力的形成。每个复习单元的容量都很大，既要进行大量的口头、笔头训练，又要巩固和归纳语法。此时利用多　事先设计好CAI课件，就能起到事半功倍的效果。如区别一般过去时态与现在完成时态的用法：（1）一般过去时的谓语动词用过去式，而现在完成时的谓语基本构成是“助动词have /has +过去分词”。（2）一般过去时通常与表示过去的时间状语连用。如：yesterday，last year，four years ago，just now，in 2009等；而现在完成时则常与just, already，ever，never等副词和these days，this month，since…，for…等表示一段时间的状语连用。列出： We